当今世界，工作环境、商业规则和领导力本身正在发生着巨大的变化。人们的价值不仅在于他们所付出的时间，更取决于他们在工作中所运用的知识。从战略制定、决策实施，到企业整体业绩的改善，领导者扮演着不同的角色。他们在推动而不是主导工作进程。领导力的作用体现在组织的每一个层面，今天的领导者更像是教练、合作伙伴或导师，指导和支持着员工的工作，而不是简单地命令或分配任务。管理和领导不是你对员工做什么，而是你和员工一起做什么。为了在更短时间内，使用更少资源来创造更大的价值，组织需要强有力且灵活的管理者。组织希望高质量的领导力法则被每一位领导者所理解和运用，而领导者能够采用个性化的、灵活的领导方式去帮助组织发展员工，提升组织绩效。

关于“情境领导®II”模型：

       情境领导®II 是现今最系统、最先进，同样也是最实用的领导方法，帮助你去有效管理和发展员工，提高时间和资源的利用效能，它着力于当代领导者角色的根本改变。情境领导®II帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家，到合作伙伴、培训师、拉拉队长、支持者和教练的角色转变。

       对于那些真正渴望成功、追求卓越，具有独立承担工作的愿望，同时愿意把个人的发展和组织的目标联系在一起的员工，情境领导®II 将帮助他们成长。运用情境领导®II 的方法，可以大大提高管理者与员工之间的沟通与协作质量。

情境领导®II 的价值并不局限于培训课堂，而更多地体现在对业务结果的推动作用上。课程中的活动练习帮助学员将所学应用到实际管理场景中去，这种课堂设计结合了很多成功的实践经验，使学员在培训过程中更加投入，使课程更有效果，对学员的领导力发展具有更长远的作用，从而使培训本身获得最大的投资收益。

发展领导力的价值：

 员工在工作岗位上产出价值的主要因素是他们和直接上司的工作关系

 接受高品质领导力培训的组织比其竞争对手表现更优秀

课程收益：

 领导者熟练掌握诊断员工的方法和步骤

 领导者能够依据员工差异灵活调整领导方式

 领导者能够有效地帮助员工提升工作能力和意愿，确保绩效达成

 打开沟通渠道,建立领导者与员工之间关于绩效和员工发展的伙伴关系

课程对象：企业管理人员

课程天数：2天  

授课形式：讲授+互动+案例+共创+演练+视频

课程大纲：

一、领导信念与基石

1. 领导之定义

2. 领导者自我剖析

3. 领导信念与基石

4. 由管理到领导

5. 领导方式之定义

6. 领导权变理论详解

7. 新型领导理论

二、走进情境领导

1. 员工产出绩效的基本要求

2. 情境领导的核心理念

3. 情境领导的三项技能

4. 情境领导变量  

三、诊断员工

1. 诊断之定义

2. 诊断的前提条件

3. 员工行为的基本驱动力

4. 员工发展阶段-基础要素

5. 员工发展阶段

6. 四种发展阶段变化图

7. 诊断的五个关键问题——三个步骤

8. 诊断的要点

四、领导灵活性

1. 典型的领导行为

2. 指导行为的特征

3. 支持行为的特征

4. 辨别领导行为

5. 指导行为运用指引

6. 支持行为运用指引

7. 情境领导Ⅱ核心方法论

8. 四种领导型态总结

五、建立伙伴关系

1. 伙伴关系的根基

2. 影响上下级伙伴关系的因素

3. 经营伙伴关系

4. 情境领导推动建立伙伴关系

5. 情境领导助推组织绩效管理

6. 一对一会谈机制及行动计划

六．总结

【情境领导®II 的强项和优势】

时间验证：1969年首次开发，不断更新迭代，是最受关注、最经典的领导力模型之一

专家研发：由肯·布兰佳和一群具有丰富商业运作经验的咨询团队一起研发出来

行之有效：将领导力学习与组织目标管理连接，个人、团队和组织目标在学习前就已经建立

学员为主：使用的培训形式和活动让学员更加投入，以学员为中心

方法落地：关注能改善实际工作的具体做法，充分的模拟现实情境，引导领导者去优化领导行为。