春节刚过，新一轮企业人才培养的讨论比任何时候都来的猛烈。中广核大学何碧云老师初八一开工就发来微信，探讨课程设计与优化问题，并希望我推荐相关书籍和理论模型。
      我所理解的企业课程重点基于这样几个维度进行构建：岗位任职能力有序提升、行为转化与绩效改善促动、对市场变化的快速反应、满足企业人才梯队建设、促进员工职业发展等。
    今天一切企业活动几乎都离不开互联网，互联网时代的企业变化超快、信息海量特点对传统模式有着颠覆式的冲击。学习方式发展趋势必然建立在互联网应用基础上，如同腾讯大学提出的学习需求朝着3A方向发展：anytime,anywhere,anyway。碎片时间利用、微课程设计、多种学习方式应用、案例快速采集更新、行业知识与商业化语言等，都归属课程设计需要思考的范围。


     当然，变革还是在解决核心问题基础上进行的，经典仍然需要。对课程设计有帮助的著作很多，例如《教学设计原理》、《把培训转化为商业结果的6D法则》、《金字塔结构》等。常用的课程设计模型，例如：
ADDIE模型    
      ADDIE模型重点包含三个方面的内容，即要学什么(学习目标的制定)、如何去学(学习策略的应用)、如何去判断学习者已达到的学习效果(学习考评实施)。
    ADDIE模型的流程与内容如下：
    (1)分析(Analysis)：内容包括学习者分析、课程内容分析、培训工具分析、培训环境分析等。
    (2)设计(Design)：内容包括课程大纲拟定、课程体系规划、培训目标撰写等。
    (3)发展(Develop)：内容包括课程表现形式、教学活动设计、接口设计、回馈设计等。
    (4)执行(Implement)：内容包括程序设计、脚本撰写、美术设计等。

    (5)评估(Evaluale)：内容包括课程内容评估、接口评估、效果评估等。

ISD模型：

     ISD(Instructional System Design)即教学系统设计，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。

    ISD模型的操作步骤及内容如下：

HPT模型   
      HPT(Human Performance Technology)即绩效干预模式，是一种操作方式，通过确定绩效差距，设计有效益和效率的干预措施，获得所希望的人员绩效。它涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多学科的理论，是绩效改进的一种策略。

CBET模型    
      CBET(competency Based Education and Training Model)即能力本位教育培训模式。能力可以是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角色的一个方面或所使用的知识整体。所以，能力是履行职务所需的素质准备。通过培训，可以使人的潜能转化为能力。 
    能力本位指的是从事某项工作所必须具备的各种能力系统，一般由1～12项综合能力构成，而每一项综合能力由若干专项能力构成，一项专项能力又由知识、态度、经验和反馈构成。
    CBET以某一工作岗位所需的能力作为开发课程的标准，并将学习者获得相关能力作为培训的宗旨。


DACUM模型    
      DACUM(Develop A Curriculum)是通过职务分析或任务分析从而确定某一职业所要求具备的各种综合能力及相应专项技能的系统方法。
    DACUM表是由某一职务所要求具备的各种综合能力(任务领域)以及相应的专业技能(单项任务)所组成的二维图表，描述了专业课程开发的目标和从事该项职务必须满足的各种要求，其中“行”代表专项技能，“列”代表综合能力。


     《金字塔结构》、6D法则等且待下次讨论。