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思维技术、结构化思维,课程设计与开发,表达与呈现
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课程大纲: 第一讲认知力:表达认知 一、表达的本质 1. 表达的本质是说服 2. 以一种非强迫的方式产生改变的力量 3. 观点输出,达成共识 二、讲师形象 1. 你怎该穿什么 2. 你应该具备什么
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课程大纲: 导入:好课程是怎样炼成的 一、好课程的三个标准 1. 解决问题—组织面临的挑战 2. 体现人性—遵循成人的学习特点 3. PDCA—可评估可反馈 第一讲:明确需求 一、课程开发的整体流程
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第一步:寻找契机,设定目标 从“我习惯了”到“可以更好” 做事 V.S.做成事 破解限制性信念 从“熟视无睹”到“把握机会” 利用资源:资源盘点 把握机会:机会收集 解决问题:设定目标 从“问题思
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课程大纲: 导入: 一、破除解决问题三种误区 1. 遇到问题马上去解决 2. 缺乏体系化的方法,每个问题都是重新开始 3. 带着对问题的主观偏见 二、破除三种误区 1. 澄清问题,找到本质 2. 分
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课程大纲: 第一讲:思维导图初相识 一、视频认识思维导图的重要性 二、思维导图在当下的重要性 1. 人们的注意力很容易转移 2. 时间被切碎 3. 没办法深度学习 4. 工作中面临的问题越来越复杂
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课程大纲: 第一讲:工作汇报有准备 一、汇报的四种目的 1. 请求决策 2. 汇报风险 3. 争取资源 4. 同步情况 二、汇报准备5步法 1. 明确目的 2. 提出问题 3. 对比数据 4. 提出
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课程大纲:前言 为什么要学习结构化思考? 游戏导入,结构化思维是系统思维的核心 第一讲:结构化-想 一、了解大脑 1. 大脑思考遵循的准则 2. 大脑记忆的特点思维训练:游戏互动案例解析 二、金字塔
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