中英公务员培训机构教学评估。

    英：教学评估是教学的一个环节，不是孤立的，评估的目的是为改进教学工作，与教师有关但不主要针对教师。评估内容经过专业人员设计和教师讨论，获得广泛认同，教务部门严格控制评估过程，堵塞一切漏洞，从而保证评估结果真实、公平。评估结果不公开、不评比。在同一班次上讲不同课程，如讲经济学和讲政治学，不具有可比性，讲同一课程在不同班次上也不具有可比性。他们追求一个学员评估的优秀分值，高于这个分值就算正常，只有低于这个分值才算是问题。若某次教学评估结果出问题，则由教学管理部门回溯审查教学实施、教学管理和课程设置。找准问题，分清责任，加以相应改进。若与任课教师有关，则由管理部门官员与该教师直接上司一起与之交流，了解情况，寻找对策，决不会不分青红皂白惩处任课教师。

    中：把教学各个环节割裂开来，教学评估只针对教师，评估操作者与任课教师不是教学工作中不同环节上的合作者，而是上下级关系，是不能直接对话的领导与被领导关系。评估结果是管理教师的主要手段，包括剥夺评职称、评优秀老师的资格及讲课机会。尽管评估内容有瑕疵，评估程序有漏洞，评估结果不准确不公平，但这不能促进管理方改进工作，不妨碍评估结果直接决定教师命运。评估的优秀分值永远都不固定，只在比较中产生最高分与最低分，有时90分就是最高分，有时95分就是最低分，就是让教师没有颜面和深感不光彩的。这让所有老师永远处在无形的压力中。若一个课程的教学评估结果相对其他课程较低，马上有人第一反映是幸灾乐祸：栽了吧？！决不反思课程设置、管理漏洞N多！更没有丝毫兴趣了解一下教学实施过程哪些环节出了什么状况，俯下身子听听任课教师的意见与建议。即使任课老师申诉，也完全置之不理，甚至简单粗暴地回应：我们只看评估结果，不问原因，把结果向全世界公布，理直气壮惩处教师是决不含糊的，同时威胁在有时间有心情时再逐一调查处理其他相关教辅人员，以维护权威。

    结论1：在中国的公务员培训机构中，教学评估是管理方显示其对教师权与威的载体而不是改进教学的手段。

   结论2：有本事你去当官啊。你以为当下中国千军万马争官都2啊。