多媒体课件在课堂教学中的核心任务是什么？

多媒体课件看起来并不神秘，制作多媒体课件表面上看起来也不难，但对于多媒体课件应该在课堂教学中起什么样的核心作用，却未必是每个制作课件的教师所明了的，而如果对于这一点没有正确的清醒认识，制作课件就会走不少的弯路。那么，多媒体课件的核心任务是什么呢？笔者认为，这个核心任务就是“优化课堂教学”，“优化”是课件教学所有活动的核心。对此，我们可以作如下的分析：

首先，多媒体课件教学是更先进的教学技术。党校主体班传统的教学方式就是课堂讲授，借助的手段就是粉笔加黑板。多媒体课件教学使这种情况发生了根本的变化，它是一种现代的教学手段。传统的教学方式主要是利用板书、实物、声音等方式向学员传递信息，这种方式文字书写慢，实物展示有限，教师的口头讲授形式单调，学员所受的刺激源较单一，不易留下深刻印象，认知过程容易疲劳。

而多媒体教学方式则是以文本、图形、动画、声音、影像运用多媒体技术进行教学，是一种立体交叉的刺激方式，能够极大地丰富课堂教学，增大信息量，能创设一种丰富的学习环境，将深奥的道理浅显化，使平淡枯躁的理论教学更加生动形象，课堂气氛将更加活跃，能促进学员加深对知识的理解和记忆，大大提高教学效果。课件技术的应用，使学习内容形声化，表现手法多样化，其目的正是为了在技术上优化教学，从而能够提升教学质量。

现代教育技术是以系统论的观点和方法为指导，以教育学、心理学、生理学等的相应理论作为依据，以教育传播、视听教育理论、现代学习理论等现代教育思想为理论基础，以信息技术为核心的教育技术。计算机多媒体课件教学手段，较之于传统的授课方式，优化了课堂教学，提高了课堂教学质量，是一种更为先进的教学技术，为优化课堂教学奠定了技术基础。

其次，多媒体课件优势能渗透到教学各环节。教学过程是一个十分复杂的过程。多媒体课件教学效率的提高有赖于教学环节的优化。教学环节包括教师的备课――讲授的方法――过程的引导――知识的转移以及课堂教与学的方方面面。多媒体课件教学对这所有的方面都有所渗透，并起着优化的作用。

多媒体课件的引入，使课堂教学结构从原来师、生的“二元主从结构”双向反馈信息变为现在的“师、媒、生三元结构”的多向反馈信息，这就从根本上改变了原来的教与学的信息反馈对应关系。备课环节，教员原来只要考虑写好讲义，然后消化所讲授的内容，手书口授，就可以完成课堂教学的全过程了。多媒体课件教学将“二元主从结构”改变成了“师、媒、生三元结构”，这时，备课就不是写好讲义那么简单了，还必须准备好“稿本”用以直接指导多媒体课件的制作，还要考虑学员面对教师和媒体两个教学源所产生的教学心理反应，还要应对实施课堂教学时所遇到的教与学的其它各种问题。同样，多媒体课件的引入所导致的二元结构改变成三元结构，也渗透并深刻地影响到讲授、引导、知识转移等每一个教学环节。

正是由于多媒体课件的介入，课堂教学结构发生了改变。课件设计时，就应充分考虑并适应这种变化，按照教学内容的要求进行有别于传统授课方式的教学系统设计，细致设计课件中教学内容的呈现顺序、课件与教师的相互协作和教学流程及其节奏控制的设计。只有正确把握学习内容的基本结构、课件所表现内容与教师口授内容的逻辑关系，才能充分地调动起多媒体的资源，为学员正确地理解教学内容和高效地实现知识或观念的转移作好准备。同时，良好的教学环境是进行教学的外部条件，能促使学员实现有效的学习，多媒体课件在这个方面同样可以起到较大的优化作用。

当然，在党校，课堂教学目前仍然是教学的主要方式，况且并不是所有的课程都适合用多媒体教学，所以，应根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用教学媒体的课程，同时，要继承传统教学媒体的有效成分，使两者结合起来，扬长避短，互为补充，共同参与课堂教学全过程，形成优化的教学过程结构，以达到优化课堂教学的目的。 

再次，多媒体课件教学能全面提升教学效果。计算机网络技术及多媒体技术正在促使着传统教育技术手段的根本变革。宏观上，区域性的网络教学和大规模的现代远程教育，已成为现代教育技术的主要发展趋势。微观上，教学活动本身和学习过程的优化正在成为现代教育的一个显著特点。 与传统的方式相比，多媒体课件可从以下几方面发挥计算机的功能，从而提升课堂教学效果：

一是提高了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣在成年人的学习过程中起着极为重要的作用。著名教育家赞科夫曾经说过：“对所学内容的兴趣可能成为学习的动机”。多媒体课件播放出来的大量的声、电、光效果的片段，通过多种媒体对感官的刺激，容易使学员的注意力高度集中，兴趣高涨，理解和记忆程度增强。

二是丰富了传递的信息。许多研究报告表明，利用计算机进行教学，计算机的图形、动画、颜色、声音等增强了学习的现实感，这种立体式的表现所能传达的信息量，是传统的教学方式在速度上和数量上所无法比拟的。正是这种丰富的信息，扩大了学员的接触面和感知效果，有效的调动学员的学习积极性。

三是强化了知识的记忆。图形、动画和声音具有十分重要的教学效果。它能给出十分逼真的教学情境和模拟效果，能有效地帮助学员进行抽象思维、形象思维，对学员进行启发、诱导，它能增强学习刺激，是一种有效的教学信息的提示手段。

四是便于学习过程的引导。学习是一个有节奏的认知过程，长时间地紧张学习必然产生极度的认知疲劳，将会影响学习的效率和效果，而愉快的学习可以产生更好的学习效果。有效的学习过程应合理地安排学习的阶段性、节奏性，及时地调整学习者的学习状态、学习情绪。课件中的图形、动画和声音能合理地调节学习的节奏、调整学员的情绪，使学员始终保持较高的学习积极性。