平等思维中的教育智慧
（本文刊发于2012年1月《河南教育》“平等思维”专栏 责编/卢丽君）
编者按：
去年5月，我们曾刊发《教育者是一朵芳香美丽的玫瑰——访国家养成教育总课题组副组长唐曾磊》，介绍了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思维理论创始人，从本期起，我们将开设《平等思维》专栏，请大家分享平等思维中的教育智慧。本文对平等思维及其在教育中的运用作了简单的介绍，大家会注意到唐曾磊对一些常见词比如“平等”“认真”“智慧”的理解都显得与众不同，他与学生的对话也很简洁明了。愿大家能在阅读中有所体悟，有所收益。
作者简介：
唐曾磊，毕业于清华大学，著名教育专家，思维方法研究专家，平等思维理论创始人。现任中国专家学者协会理事，国家养成教育总课题组副组长，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心核心专家，全国养成教育实验基地总负责人。
平等思维中的教育智慧
唐曾磊
什么是平等思维？
什么是平等？平等，指的是看待事物的心是平等的，也就是在看待事物的时候，不带自己的情绪和偏见。这样做，可以更好、更真实地看清楚事物的本来面目。
平等思维就是不带情绪和偏见的思维。平等思维不是一般意义上的逻辑，一个人学习平等思维最基本的前提是承认每个人都是平等的，每个人都可能出现错误，当然首先自己完全可能出现错误。在这种基础上，“执著”于自己任何的经验、记忆、成见、偏见都被认为是不恰当的，因为这将阻碍问题的清晰化与解决。要摆脱这些“执著”，不是简单地靠学习知识就行的，而是要靠一颗平等的心。
这里所说的平等有以下八种情况：一、平等看待他人的赞美与诋毁；二、平等看待听到的好事和坏事；三、平等帮助能力强的人和能力弱的人；四、平等对待身份高和身份低的人；五、平等看待对我好与不好的人；六、对于有缺点缺陷的人，不去怪罪对方；七、听到恶的事情，心里不生恐怖，理智对待；八、遇到名师高人，从心里珍惜，向对方学习。
平等是一种心灵的澄净，是一种存在的状态，不是一个用头脑记住就能解决问题的概念。当你是一泓清水时，你越是静，就越“明白”，越能清晰地感受到水中鱼儿、小虫和水草的灵动。但如果你自己是躁动的，你的心就会不“明白”，就会忽视很多明显的“动作”。
《大智度论》中有这样一句话：“乱心中不能得见实事，如水波荡，不得见面；如风中灯，不能得点。”
乱心中不能得见实事，如果不能得见实事，怎么能做出正确的判断？显然，心不乱才能得见实事，才能做出正确判断。
什么是乱心？是我们平时说的头绪多，斩不断、理还乱吗？
此处的乱心，指的是有欲望的心、有偏见的心、有执著的心、有动机的心、有烦恼的心、不平等的心。这些心，使自己本身就在乱中，所以任何的真实都会被这颗心污染，都会让人看到不真实的情况，所以得出的结论都是失之偏颇的。
什么是不乱的心？就是清净的心、平等的心。这颗心没有任何的污染，不带任何的偏见。所以，不论出现什么情况，他都会很平静，都会洞察秋毫，都会静观其变。一般人说话，都带有自己的动机、欲望、偏见，所以，清净的心会轻易地洞察对方不清净的心，而不是只听对方的话，分析对方的语言。要知道人们很多时候说的话都会有所隐藏，不会直接把心里所想的东西都表达出来，只是分析语言，难免挂一漏万。
这样的解释对于初次接触平等思维的人来说，或许理解起来有些难度。下面我来解读一下平等思维中的两个关键词：认真和智慧。
解读关键词之一：认真
认真是一种能力。认真就是能够在每个当下觉知自己所做，平和从容，并能够每次做到自己能力的顶峰。
认真是一种做人的优秀品质，有了认真的能力，学习会学习好，工作会工作好，任何时候做任何事情都能够把自己的水平发挥到最好。
认真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的顶峰，它的意思是：只要自己能够做得更好，就尽量一次做到更好，自己做出来的工作是自己的能力之最，再做也不过是这个样子了，在现有的能力水平下，自己已经不能再把这件事情做得更好了。
当事情做到这样的程度时，自己现有的能力发挥到了极致，达到了自己能力的临界点。这时候，如果有人对这件事情提出任何建议，如果这个建议对这件事情能够起到正向的促进作用，自己一定会发现自身的局限性，发现自己能力的不足，并发现自己观察和分析问题的盲点，从而受益匪浅。
很多人在问，提高的秘诀是什么？
我的回答是：培养认真能力，每次做事情做到自己能力的顶峰。每一次的工作和学习都会是你提高的良机。每次做到能力的顶峰，再不断进步，就是真正的提高了。
解读关键词之二：智慧
以平等思维来解释教育，教育的定义如下：
教育就是教育者以自身的智慧通过教学手段来提升被教育者的智慧。
什么是智慧？
智慧是不假思索就能做出最优的选择，即现在认真做的事情，必会导致未来美好的一切。
智慧是一种能够使资源最优化组织和配置的品质，它往往表现在遇到从未遇到过的问题的时候可以当机立断，不但绝不出错，而且达到最优化处理，是一种通达无碍的状态。智慧并不在于头脑中知识的多少，智慧是你存在的品质之一。在需要的时候，智慧可以利用头脑中的知识和经验等工具，应对和处理各种问题。
智慧是一种对事情清楚明了的洞见，当你碰到未知的事情，碰到事先没有任何记忆、任何知识或任何资料的事情时，你更能发现智慧的作用。
一个有智慧的人，在每一个问题出现的当下，会去发现什么是最优的选择，然后坚定不移地执行。
平等思维中教育智慧的运用实例
早恋问题，是教师、家长和同学们都很关心的问题，但早恋问题并不容易解决。如何帮助学生解决早恋问题？请参考下面的平等思维对话。
关于早恋的对话一：
学生：唐老师，我喜欢班里的一个同学，该怎么办？
我：嗯，你怎么想？
学生：我也不知道该不该跟对方说。
我：好，那我们就来分析一下，看该不该跟对方说。
学生：怎么分析呢？
我：我们来看一下，如果跟对方说了会有什么结果，好不好？
学生：好。
我：你跟对方说了，可能有以下几个结果：一是对方不同意，把你拒绝了，你是不是会很伤心很难受？
学生：是。
我：这个结果你不想要，对吗？
学生：对。
我：好。第二个结果是，对方也喜欢你，同意了。于是你们开始恋爱。接下来，老师会来批评、做工作，家长也会干涉，你们会受到很大的干扰，学习会不专心，最后两个人成绩下降，你也不会开心，对不对？
学生：对。
我：第三个结果是对方自己判断不了，把你说的告诉老师，你受到老师的批评。你希望是这个结果吗？
学生：不希望。
我：那你还想不想跟对方说？
学生：还是不说了吧。
我：嗯，把美好的想法放在心里，化为学习的动力好好学习，好不好？
学生：好。我知道了，谢谢唐老师。
关于早恋的对话二：
学生：唐老师，我早恋了。
我：好。
学生：好？您是不是没听清楚？我早恋了！
我：嗯，你的问题是什么？
学生：噢，我跟对方表白了，可是，对方把我拒绝了。
我：那怎么了？你没有在问问题。再明确一下，你的问题是什么？
学生：嗯……请问，我能接着喜欢对方吗？
我：你当然可以，因为喜欢对方，不需要对方同意的，对不对？
学生：对。
我：还有问题吗？
学生：嗯……对了，怎么能不影响学习？有时候我越不想想对方，就越是想，是不是有强迫症？
我：呵呵，很简单，不要逼着自己不想对方。每天好好学习，学习好了，就奖励自己狠狠地看对方十分钟，把喜欢化为学习的动力，好不好？
学生：嗯，好！
我：喜欢对方，会想对方很正常，这跟强迫症没有任何关系，解决问题就是了。还有问题吗？
学生：没了，谢谢唐老师。
请大家在阅读上面对话的时候，好好考虑对话背后的心。一般人都会认为早恋、被对方拒绝了仍然喜欢对方等是错误的，但平等的心没有这些偏见，所以就容易引导孩子走向解脱。
有了平等的心，就可以轻松解决自己的问题，并能够很好地帮助别人。
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