面对来势汹汹的国际竞争，中国青少年如何在世界舞台占据一席之地？

面对未来的挑战，中国青少年该如何应对，中国家庭教育该如何作为？

先说说朱老师的英语学习吧。

朱广力老师从小就爱学习英语，学习外语。也许从小跟随外公外婆的地域流转，就培养了和不同地域语境的人沟通交流的能力，能用几种不同的地方方言交流，也就是所谓的语言天赋吧。

自从学习了英语，好像二郎神多了一个眼睛，随着年龄的增长，思维方式/表达方式/行为方式总觉得会多了一种潜能和选择，从外贸培训跨到心理学，从心理学跨到项目投资管理，我的发散思维一直随着英语语言运营能力的提高而奔流不息。

经常有盆友问我，朱老师你的外语怎么学的那么好？ 我说，应用，就他妈的应用，而且要无耻的应用，最后会内化到你的骨血里，成为你的大脑思维的一种本能。

记得在大学里学英语的时候，别人表达不出英语的词汇就紧张逃避躲闪了，我却不管三七二十一，追着外教，到她的宿舍，用肢体语言、画画的方式追问出我想要表达的词，然后我就牢牢记住这些外来语了。 在我看来，语言不说出来，那就不是语言，WHO 怕WHO呢，哈哈

当然，随着多年的行业总结积累，会发现一个规律，就是思维越活跃越超常的人，对外语语言的吸收架构能力就越好，脑神经的创意火花就会越多。所以，我掌握了大量的中医语言、外贸语言、机械加工语言、心理学语言、人力资源管理语言等。越用这些语言，越促进我的思维的突破和创新，越有语境语义的感觉，越容易表达出自己的精准的情感情绪，真是妙不可言的心理体验！！！

英语学习的本质究竟是什么？

时代在发展，人才培养的标准也在发生变化。面对这个日趋多样化的世界，中国青少年想在激烈的国际竞争中占据一席之地，需要重新审视英语学习——英语不仅是一门语言，更是一种能力，即全球化思维的能力，创意化思维的能力，和国际领袖化思维的能力，我们庆园英语（kidsgarden）口号称之为“来庆园，掌握三化思维能力”，是青少年全球胜任力的三个核心素质能力。

在全球化的今天，英语作为世界使用最广泛的语言，在国际交往中发挥着越来越重要的作用。但是，我们遗憾地看到：

很多中国学生学了十几年英语，甚至高考英语拿到了140分以上的高分，一进大学校园，竟然听不懂外教老师的课；一些孩子到国外留学，看不懂英文教材，求助家长在国内寻找教材中文翻译版，发越洋快递寄到国外复习备考……

为什么我们花费了大量时间和精力学习英语，取得了所谓考试成绩的优秀，一到实际应用就被打回原形？

英语不是课本，更不是试卷，英语是世界。当国外的青少年开始用英语讨论气候变暖、人口增长、国际冲突等全球化问题时，我们的英语教学还停留在考语法、背单词等机械训练上，一开口还是“哑巴英语”。长此以往，我们有何信心让中国的青少年走向国际舞台直面未来竞争？又如何实现与来自世界不同文化背景的人平等沟通、共享合作？

什么是全球胜任力？

简单概括就是：参与全球竞争与合作的能力。

“全球胜任力”这一概念由美国国际教育交流协会于1988年首次提出，最初仅用于高等教育领域，旨在帮助学生增加与世界的联系，理解世界的变化，并能有效参与全球劳动力市场竞争。2000年后，经济全球化和跨文化冲突带来的挑战使美国人深刻地认识到，必须让每一个学生了解来自不同国家、不同文化的人的想法，学会与不同语言、不同习俗甚至不同政治与社会价值观的人进行有效合作。至此，“全球胜任力”概念开始走出高等教育向基础教育延伸。

全球化竞争聚焦青少年。随着中国国际地位的提升，也对未来人才素质提出了更高的要求。教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才” 正式将全球胜任力纳入人才培养体系。未来，中国要在全球治理中发挥更重要的角色，体现更多大国责任和担当，必须培养具有全球胜任力的青少年。

衷心希望

我们的青少年从小树立起一个志向、一种追求——当我们走出校园，登上国际舞台时，能够用英语捍卫国家的利益；在各种学术交流活动中，能够用英语准确自如地表达自己的思想和创造力；在商业谈判时，能够用英语进行充分地表达、得体的沟通；在文化交流中，能够用英语自信地传播中国文化，讲好中国故事……

愿所有的孩子都能学好英语，用英语闯世界，用英语创世界，用英语领世界！

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