作者：@培训师林瑜

在上课的过程中，我发现学员们既会一边认真听，还会认真记笔记 。

领导们也特别爱看到这一幕，因为认真记，说明认真学。并且潜意识里，人们认为：记了就会去看，看了就会加深印象，就能更好地运用。

但，事实往往是事与愿违的。

除了不去看的情况，常常是看了，但是并没有加深什么印象或理解，更不用说因为看了笔记而更好地运用了。

一些还兼着内训师的学员，应该有同感吧。曾经有一位学员这样问我，她说：“林瑜老师，我上课时你看我把笔记做得满满地，因为回去我还得二次培训。可是回去之后我发现我没有办法把100%的课堂内容传递给员工，有的时候甚至10%都做不到。您说怎么办？”

我记得当时给她提的建议是，不要试图一次就把两天的课堂内容全部输出给员工。因为对于营业厅经理来说，花两天时间来学习，可是回去之后员工并不能花两天时间来学习，有的时候根本只有半小时，一小时。想把两天的内容塞在这短暂的时间里，效果肯定不会太好。

一次只转训一个问题（一个工具）、一次只抓一个点，只分享一个点。这对于在岗培训是特别重要的。现在很潮的所谓的“微课”，其实也是这样一个基本出发点，小而精。

其实，怎样才能将培训内容二次传递效果更好，这里还有一个非常关键的工具，就是笔记。

有学员说，林瑜老师，笔记我有做呀。而且还是密密麻麻的。

好的课堂笔记可以起到学、记、思、传的作用。可是，糟糕的笔记不一定起这样的做用，比如，只有照搬老师说的话、密密麻麻地记，就可以定义为一种糟糕的笔记。因为这样的笔记你第二次看的时候提不起兴趣，其次即使你认真看了，对于回忆和加深知识点学习起的作用几乎微乎其微。

怎样做好课堂笔记，林瑜给如下建议：

1，每一页的笔记都有一个主题，最好将它写在第一行。

所以通常如果你开始记笔记时，就把最上面的十分之一左右留空。以便记录完毕后，本对页做一个提炼。

通常标题区，可以提炼发现的问题，或对本页记录的内容或结论做个提炼。

2，正文，最好切割为三个部分。并且这三个部分最好是并列式的。从左到右的三个豆腐块： 左一，中二，右三。

左一：写上日常我们听课过程中，讲师的讲述重点或板书

中二：对左一的解释

右三：联系实际的结论。比如，可以解决哪些问题，有哪些解决方法或此时想到什么解决方法。

以麦肯锡的"空”、“雨”、“伞”为例，

左一：抬头看天，发现天空中的云朵有些异样。

中二：好像要下雨了。

右三：采取“带伞出门”的行动。

有没有发现，常常我们做的笔记，其实只是写了左一呀？

能做好“中二”的人，才是能驾驭学习的人。能写好右三的人，其实才是“行动派”。

当然，有些小伙伴可能会发现我们的笔记本有的时候很小 ，根本就装不下左一中二右三，那么就每两页当一大页，将右三放在第二页。起的效果的一样的。

这是书写时在页面上要注意的划分。

当然，做笔记还要避免一种常见的小陋习。很多学员是老师边讲，笔就开始边记。其实这种方式是最不进大脑的。最好改变成一种新的习惯：听讲师说——>印大脑中——>将大脑中的内容重现在笔记本上。

培训课堂中做笔记也好，平时工作中开会也好，使用以上方法，能令做笔记这件事情事半功倍。

对于做笔记，你还想补充了解，可以购买一本书，《聪明人用方格笔记本》。

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