问题：一个初中生可以写出5000字甚至10000字的英语作文吗？一个初中可以用英语脱稿演讲吗？
答案： 可以！

因为，我们学习力训练营就在今年的这个暑假利用10天的时间创造了这个奇迹！

因为我对英语一无所知，也许正因为我的“无知者无畏”。才异想天开，居然要让一个初中生在10天内写出5000字的英语作文。而且这个孩子曾经对英语很不来电，难怪旁边内行的英语老师傻了，这是绝不可能的任务，她善意地提醒我说：“朱老师，中考英语作文只要求写七八十个词汇量的作文……” 孩子乍一听也觉得不可思议!但是，我就是这样要求，我听从内心的召唤，我相信他可以，我相信。

“英语”是什么玩意儿？我不知道。但是，对于汉语，我似乎知道一点。汉语就是为了交流，为了表情达意。我们天天说话，说得清晰、明白、言简意赅、或者意味深长……说得好的，写得好的，主题明确的，就有了感召力，就有了凝聚力，给人以力量，给人以温暖，那些再注意提炼主题的，遣词造句的就成了文学作品……如此而已。

举例子说，我们见面打个招呼“你吃过了吗？”最简单的回答无外乎这么个情况：

“我（已经）吃过了……”                      英语的表达——过去时
“我正在吃……”                                    英语的表达——进行时
“我马上（将要）吃……”                      英语的表达——未来时

如果在这个“打招呼”的基础上再拓展一下话题，比如1，”都是什么时候吃的啦？“   2，“都吃了什么好吃的啦？“   3，“都有哪些人一起吃的呢？”……只要仔细的回答就变成了对话，再很好的提炼一下场景和主题，就变成了文章，如此简单！看看你的英语教材是不是一个场景一个话题的编排？一个场景和另外一个场景到底有什么区别？是句型还是词汇量？


第一步，我要求，孩子们把英语的”一个单元“（注：中国的英语课本是按照单元形式编排的）研究透彻，读出节奏，读的顺畅，不许磕磕绊绊；第二步，把课本的单元内容从头到尾一字不落理解透彻，讲述透彻；第三步，仿写，融入词汇和句型；在此基础上再拓展写作，并把写作的内容讲述给我听；第四步，我请专业的英语老师点评和修正（初中生的基本限定在初中水平，除非特殊学校有拔高要求，否则，朱老师不要求拔高，只要求顺畅，再要求”有味道“）。

下面是我们训练营的尹yixiang同学的英语作文（第一天英语水平诊断，第二天、第三天按照我的要求把英语单元吃透，第四天布置的英语任务，以下是作业拍照），第一天确实有难度，写的不好，有语法错误，我们的志愿者小素姐姐大力修改，第二天错误减少不少，第三天更少，然后，写的非常顺畅……后面附有小素姐姐的点评。最后一天，我对他增加了一个任务，英语演讲，而且要脱稿，我提前一个小时交给他一个任务，用英语演讲8分钟。他也顺利完成了，真的，英语哪有那么难！

通过这个事情，我只想说，任何孩子的潜能都是了不起的。训练营的很多孩子开始都崇拜别人，但是，学着，学着，他们就成了别人崇拜的偶像……所以，我说，只要相信，相信自己，相信自己行，只要聚焦，孩子可以成为自己的光，照亮自己，同时照亮别人，成为别人疲倦时的加油站，成为别人悲凉时候的一道暖流——这就是精神力量的强大。


















这是我们英语志愿者胡素xin同学的点评（写在尹义xiang同学的英语作文稿的背面）

孩子发表的感悟（中文小结）


英语难道不是为了交流吗？既然英语也是为了交流的，那就好办了。

我要求的英语是为了交流，为了沟通，为了提升英语水平，为了信心，为了力量，可能和考试英语有点出入。

英语，很困难？是的，对于很多人来说。学又学不好，是一种痛苦！英语，很容易？是的，对于很多人来说。学得很流利，是一种畅快！我最怕、最怕的是有些人把英语异化成“考试的全部”——除了考试，英语一无是处，真正的英语反而什么都不是了，迷失了，结果，英语成了祸害。

下图为尹义xiang同学，志愿者”小素姐姐“