蝶课教你总结让你的学习效果放大3倍

学习总结对一个中学生来说，绝不是可有可无，而是至关重要，尤其是对于那些目标是进入重点中学的学生，或者，重点高中的同学要冲刺名牌大学的学生来说，学会智慧的总结尤其重要。今天，蝶课的朱根平老师就和你一道说说如何智慧的总结。



不同方式的总结由于切入点和落脚点不同，带来的学习效果也不相同，智慧的总结比起一般的总结，效果会更加显著，总结（就像把粮食装入粮袋，然后扎口，想吃的时候，再把口袋解开）后学习内容会非常清晰，学起来总会更轻松，更简洁，更有效。

举个例子：《从圈层的作用看地理环境规律》

内容的核心关键词是什么？（抓住要害是什么）
”规律“！


地理环境有什么规律？（追问知识要点在哪里）
差异性和整体性

“差异性”有哪些差异？（进一步追问要点）
水平差异和垂直差异。


差异的主要原因是什么？（向上追问，找到逻辑的起点）
水热不同。
水平差异（2个）——从赤道到两极是热量，沿海到内陆是水分。这些差异最典型的表现在哪儿？
垂直差异原因是“水分热量及其组合不同”。垂直方向上自然带要丰富的话，最佳位置就是“纬度要低，山体相对高度要大”。


其他的非地带性是什么？非地带性都有哪些原因导致的？举出一些典型的例子（这些问题把控知识的严密性和知识的整体性）
比如沙漠中的“绿洲”等。



整体性有什么特征？
文章配图，表现出8个字“相互联系，相互影响”。




 

如何更好地理解整体性？
通过举例理解“相互联系相互影响”的整体性内容。
厄尔尼诺现象。青藏高原的形成对亚洲环境的三个影响（，形成和加剧亚洲季风，形成中亚和西亚的干旱中心，形成黄土高原等）然后得出环境整体性的3个特征：地理环境的整体性，体现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。这里最最要命的就是能得出3个特征，并且能用这3个特征去解决问题。



小结：

抓住一个核心词，带动一大片。也就是说要提纲挈领，纲举目张。

学习是一个有繁到简，由厚到薄的过程，厚积薄发很重要。这一章的第一节造成环境差异性的原因就是两个词：”水分“，”热量“。抓住这两个要素，就抓抓了牛鼻子。这一章的第二节环境的整体性也是抓住两个词：”相互联系“，”相互影响“。这两个词统领3个具体特征就可以了。


抓住知识点的要害之后，做一些练习题，做习题习题之后，立即反思一下：核心知识点和习题之间如何互相联系、如何运用？通过一些相关练习题进一步把知识学得扎实。