普通高职院校“三风”建设的紧迫性

提纲：

1，教育圈子中的“三风”建设并非老调重弹

2，普通高职院校的现状与思考

3，普通高职院校中“三风”建设的紧迫性认知

4，时代变迁与三观变化在校园三风建设中的表象

5，对于表征、表象、表象的反思

6，来自一线的教师对高职院校三风建设之建议

7，普通高职院校三风建设之战略价值

内容：

1，教育圈子中的“三风”建设并非老调重弹

   教育圈子是个大而泛的概念，不只是包括目前传统的教育体系，比如从幼儿园到大学；这个范围已经扩大到了所有与教育相关的领域。从公办教育体系到民办教育体系，还应包括各种社会力量的培训机构以及企业大学等。教风、学风和校风是我们定义的教育圈子中的三风。这三风自从有了教育行为就随之诞生，随着教育实体的产生和完善在不断的丰富着其内涵建设。

   在教育相关的圈子中，无论是传统意识中的师傅徒弟还是学堂中的先生和弟子，以及近现代学校中的老师和学生亦或是现代学徒制中的新倡导；这些关系中无非就是两种行为教与学；两种角色，知识技能的传授者和接受者；就是在这种简单的关系和逻辑中，他们都成为了这个社会乃至人类进步与发展的推动力量；

   知识是人类对生存、生产、生活等经验的种种积累；书籍是人类进步的阶梯；教师是人类灵魂的工程师，学生是祖国的花朵在园丁的细心培养下成为社会有用人才。

   一日为师终生为父；是学生对老师的一种情感和敬重！师道尊严是社会对为师者的一种认可和敬意，更是一种社会意识形态对教育活动的规范。

    传道、授业、解惑是千百年来教育的主导者、执行者的一种纯朴的理念。学生是主体，教师是主导，学校是教育实施的一个天地,一个具有特殊意义和情景的环境。有人说社会非常复杂页非常的肮脏，有比喻为大染缸，唯独对教育环境和学校被誉为一片净土，一片能承载灵魂塑造与成熟的净土。但是盛名之下其实难副！教育工作者也被社会普遍价值认同为人类灵魂的工程师，如此捧高了的一种职位和责任在义务和道德的天平上来不得半点马虎，稍有差池便是跌下神坛万劫不复！这也是教育工作者与教育环境特殊性的一个体现。

2，普通高职院校的现状与思考

普通高校特别是高职院校的现状基本差不多，教师的主体基本是80后居多；学生的主体以95后居多。教学设施、生活、工作环境等硬件设施同类院校中都基本上差别不大；漂亮的教学楼，现代化的运动场，宛如花园一般的校园，生活设施一应俱全的宿舍区。。。。学生生活圈的配套设施校园超市，洗衣房等等。这些都是硬件的设施，这些东西在目前阶段的学校中大相径庭；但是软性的东西却存在着极大的差别和差距；隐含性的东西往往不容易引起表面的关注，特别是对于得过且过的教师和领导尤其如此。多一事不如少一事！现在的学生不好管！咱们学院找的学生生源质量太差了，好学生那会来我们这种院校。。。。。等等诸如此类的声音和说法几乎在从教者的闲谈和抱怨中会经常流露；就连学生也是这样的一种认知；在这一点上似乎师生之间有了某种默契。你不在课堂上给我捣乱或者挑事，我就睁一只眼闭一只眼，你玩你的游戏，耍你的手机，我唱我的独角戏，井水不犯河水；似乎这种状态已经逐渐成为了一种常态；但凡这样的老师我都可以划为还是有责任心的负责任老师了，对得起教师这个称号了；但是还有一种“极品教师”，依然像唐吉可德那样，孤身骑瘦马挥动长矛欲大战风车，其实我就算是这种极品中的一员了，总是把可以搪塞甚至忽略的事情要较真，总是把新的思想和触动传递给学生，即便是大多数学生还是那么冷漠，依然如故苦苦坚持。其实就是不想给教师这个职业自我抹黑，即便是这个职业别蒙尘被各种诟病，依然坚持自己的初衷，“不改初心，方得始终”算是一种自我安慰。

校园中有辛勤的校工，保洁人员，