杨阳：什么是颠覆式创新

杨阳

      颠覆式创新是一种创新的结果。
　　
　　所谓的“颠覆”，是对创新结果的一种描述。即在传统创新、破坏式创新和微创新的基础之上，由量变导致质变，从逐渐改变到最终实现颠覆，通过创新，实现从原有的模式，完全蜕变为一种全新的模式和全新的价值链。
　　
　　因此颠覆式创新也可以被视作创新方式的一种终极追求。
　　
　　颠覆式创新是一种新的创新思维
　　
　　具体到的创新过程，也可以表示为一种超越传统创新思维的新创新路径。
　　
　　一般提到创新，一定会提到脱胎于广告创意思考法的“水平思考法”，并且很自然认为创新等同于“发散思维”“右脑开发”，似乎只有如此才可能创新；并且人们还很自然地在潜意识里，将逻辑思考和创新思维对立起来，似乎逻辑思考等于僵化教条，会束缚人的思维，阻碍创新的发生，而创新思维则是想法，天马行空可以激发人的思维空间，创造无限的可能。
　　
　　不过历史上真正伟大的创新，其实都大都并非源于跳跃式或者漫无边际的水平思考，而是也就是另外一种和“水平思考法”相对的“垂直思考法”：来自对事物本源或本质持续地、渐进地、不懈地挖掘和探索，来自于对传统逻辑、惯性思维的不断质疑和思辨，来自于对常人熟视无睹细节和现象的好奇、洞察、反思和改进。
　　
　　相比水平思考而言，真正的垂直思考能够引爆的创新能量之大，超乎想象，划时代的颠覆式创新往往随之蓬勃而出。
　　
　　颠覆是目的，创新是方法
　　
　　做任何事情都包含两大要素：目的和方法。
　　
　　通常理解的创新，大都是在目标既定的前提下，在方法上的“千方百计”，可以统一将这类创新归结为“技术创新”。技术创新带来的是人类科技的加速发展，物质文明的日益繁荣。然而，正如爱因斯坦所言：Perfections of means and confusion of goals seem to characterize our age。当我们对目的的探索缺失，方法就失去了根基而导致迷失。一种常见的后果就是原本是方法的手段，被当成了目标，从而导致“本末倒置”。
　　
　　具体涉及的例子是，为了掌握知识并让自己足够强大，人一生都在学习，伴随的学习方法、学习工具创新层出不穷，但是，关于学习的目的，却鲜有人来澄清。以考试为例，对学习而言，“考试”毫无疑问是一种检验学习效果的手段。但现在全世界追求进入名校的考生之中，这种手段已经升级为目的。在国内，在高考的时候，分数凌驾一切之上，在追逐更高的分数过程之中几乎所有的学习者都迷失了学习的初衷，制造和被制造为高分低能的分数囚徒。此时，学习的终极目的已经不在重要，在终极目标迷失的情况下，方法上的任何创新已经失去本质意义。
　　
　　当本质的目的被澄清之后，创新的能量将摧枯拉朽，爆发威力。如果我们真正明白学习的目的，检视学习效果的维度才可能超越分数的桎梏，实现真正的“效果”，达到真正意义上的创新。这方面最典型的例子是北欧诸国基于“学习而非教育”的创新，实现了对全民素质提升的颠覆式效果。
　　
　　从这个角度来看，创新的结果应该让这个世界越来越美好，最后的目标不再是“更先进”“更发达”，而是创新之后的结果，超越世俗眼光，返璞归真，化繁为简，回归本源，以更加本质高效的路径去发现事物和生命的价值和真谛。

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杨阳[中华讲师网高级讲师]https://yangyang.jiangshi.org/