让孩子们成为真正的人而不是学习的工具

我为什么呕心沥血地坚持倡导和践行精神品格教育系列文章之二

每个孩子，都是神奇的生命，都是大自然智慧的精华和赐予，都是鲜活和可爱的存在。每当我看到这些孩子们，我都充满着无限的爱惜，内心流淌着的是对生命的敬畏和感激。

同时，也充满着担忧和焦急。因为，大多数的同胞们，他们爱自己的孩子，却不知道什么是珍爱，不知道珍惜和敬畏对生命；生存和竞争的压力让我的同胞们失去了平静和智慧，他们把所有的关注都放在了孩子的学习成绩和能力上，忽视了孩子首先是人，是有精神品格的存在，而不是学习的工具。更不知道孩子们内心对“工具”的反抗，因为学习压力和学习动力不平衡而产生的巨大无比的痛苦，以及心灵的扭曲。

每当家长们问我：

陆老师，孩子不喜欢学习怎么办？

孩子不喜欢写作业怎么办？

孩子不愿意复习怎么办？

孩子不想背课文怎么办？

孩子记不住英语单词怎么办？

孩子坐不住怎么办？

孩子考试不及格怎么办？

大多数的家长和学校忽略了教育的本质是对人的培养，都在单纯地追求成绩、分数、名次、就业，他们在培养学习、考试和工作的工具。这样的人，即使有好的成绩和事业，但却没有美丽的心灵，成为了“异化”的人，永远体会不到做人的尊严和幸福，自私、冷漠，成为权钱的奴隶，甚至犯罪。

我真为这些父母们感到忧虑，这样的父母有着怎样的教育认知？他们真的爱孩子吗？他们没有看到那些学习工具们的悲剧吗？

我多么希望家长们问我：

陆老师，怎样使孩子成为真正的人？

怎么样使孩子成为能够负责、担当的人？

怎么样使孩子成为一个感恩、奉献的人？

怎么样孩子成为有大爱和大梦想的人？

怎么样使孩子成为有精神品格的人？

怎么样使孩子成为有思想信念的人？

教育的首要任务首先是培养人，学习只是人的一项任务而已，不是人的全部。

是的，人需要学习，但首先要学习做人的知识，社会的知识，德性的知识，首先要把人做好。

学习好，智商高，但却没有精神品格的人是学习的工具，是教育的不幸。没有美丽心灵和良知的人，学习越好越可怕，他可能会把知识的力量用来伤害发明知识的人本身，而不是服务于他的同胞、同类。如上海复旦大学的学习高手林森浩。

更多的，是那些只会学习的高智商的可怜的孩子们，他们情商低，不会考虑别人的感受，不懂得什么是爱；身体素质差，不爱劳动和锻炼，经常感到身体疲倦；他们不会放松自己，不能让自己开心地笑，畅快的哭；他们不知道学习的真正目的是什么，只知道考试、拿名次，找工作；他们不知道自己和社会的关系，不知道自己能够为社会做什么，没有社会责任感；在生活上依赖父母、他人，在心灵上自私、懦弱、晦暗……

父母、老师和社会用了几十年的时间，无数的精力、汗水和财富，培养的就是这样的人能，真是让人忧虑和遗憾啊！！

这不是教育，这是无知，这是对人的反动，对生命的践踏。

教育最初的目标和终极的目标都是培养人，培养有感情、有灵魂、有高贵品格的人。

他们能够感受到父母的爱，并从父母的爱中滋生出爱的灵魂和能力；然后爱自己，爱父母，爱同胞，爱人类。爱成为他们的信仰和幸福，并因此而感恩父母，回报社会。

他们能够感受别人的痛苦和需要，不因为自己的任性和执拗而给别人带来麻烦，尤其是父母。他们乐于助人，及时帮助他人远离不幸，他们因为拥有这样的能力而具有伟大的人性和同情心。

他们有理想，他们的理想远大而且坚定，他们的理想是好好学习，但不是为了成为工具，而是为了生命的成长、突破和超越。为了让自己拥有人的价值。

他们有独立思考的能力，不人云亦云；他们善于分析和判断，不被荒谬和狭隘的思想所迷惑和左右。他们能够经常问自己：我是谁？我能做什么？我的言行是否符违背良知和德性？

他们喜欢劳动，知道劳动是塑造美德的土壤，劳动是智慧的源头。他们尊重父母的劳动，社会的劳动，他们向往劳动而不是鄙视劳动。

他们自信、勇敢、乐观、阳光，敢于挑战和承担，他们可以骄傲地说，我是人！！

同胞们，牢记啊，教育的本质是对人的培养，是培养有灵魂的、有存在价值的人。而对人的培养，就是要培养孩子的精神品格。精神层面包括思维、思想、意识、信念或信仰。而品格就是人的高贵心灵、美好德性在具体行为中的展现，是一种有尊严的思想、行为和存在方式。