技术篇

在2014 ASTD年会的9个方向中，有一个新增的方向“science of learning”，包含一些对神经系统等大脑结构、学习机理等方面的科学研究及应用话题，比如《向朋友求助：基于研究的社会学习策略》、《游戏、学习风格和实践：以证据为基础的方法》、《利用最新的脑科学为下一代提供电子学习》、《学习的神经科学》、《持久学习的六个心理技巧》、《通过神经系统科学的方法改变绩效管理》等，令人目不暇接。无论是哪个主题，都呈现两个基本特点：一是基于大量数据积累的扎实研究，二是和商业领域的应用结合。?

《游戏、学习风格和实践：以证据为基础的方法》这个主题的演讲者是Ruth Clark，Clark 培训咨询公司总裁，著有《基于场景的在线学习》、《循证训练方法》等大量作品，是教学设计和技术培训的专家，她说她个人讲座和书籍的培训目标是将教学成果转化成为对劳动力从业者有用的指引。她的分享主题共分四个部分：introduction、training myths、evidence on Games、engagement in learning，从美国企业对培训的资金投入、资源利用等各方面的数据来看培训现况，从人的三种学习类型的划分到大量实践性数据的呈现，来说明游戏化的、学员参与的培训方式更能获得培训效果。?

在她的分享中，Ruth运用了一个二维坐标-psychological vs behavioral activity，颇有意思。

ASTD尽管是培训行业的圣殿，但作为年度会展，这个活动的本身就决定了我们可以看到技术的变化和方向，但仍感隔靴搔痒，难探实际操作。会展和深度研讨会有本质性区别。比如在Ruth的分享中更多是展示了游戏化培训的益处，但因时间等各方面限制，并不涉及具体操作层面。所以主题结束后，和Clark女士稍作交流，请教了几个小问题，其中谈及除了她在演讲中提到的学习风格分类（视觉型、听觉型、触觉型）外，另有常见分类是Kolb学习风格分类法。Clark女士以特有的认真态度回答道：“喔，虽然我们都知道Kolb法，但因为我没有运用它进行试验和积累相关数据，所以没有提及。”美国人做事的方式：专业，在一个细分领域深入研究。

4天时间，250多场分享，无论哪位也只能每天在纠结中忍痛割爱，选择有限的session参加。我一天听的最多的场次是6场，也因此错过了年会提供大的午餐。为节约时间，只能在center解决，寻寻觅觅，总算找到有热气的、带米粒的食物——10美元的土耳其饭。尽管口味还是有些不合适，但吃饭期间，遇到ET和他的朋友和我坐在一起用餐。ET非常幽默，再加上往返中国多次，所以除了不会讲中文外，对中国的了解可谓角度独特、引人入胜，这段饭简直是在笑声中度过。如果不是赶下一场session，很愿意和他们多聊一会。ET留了名片给我，发现他是培训公司的CEO，后来得知他在这次大会中也有分享单元。在写这篇文章的时候， 他在wechat中“责怪”我没有去听他的session，他很伤心，他的分享只到了967人。天，在同一个时间段可能有20场session的情况下，近1000人来听已是非常棒的了。这只能让我感到遗憾。?

在技术这一点上，除了专业的特质外，另外一种特性是“跨界”、“多元化”，不同领域专业人才的参与为混合式学习带来了在技术上的无限想象空间！当然，这可能也让你感到在技术面前的竞争残酷！?

技术发展的目的是什么？?

在《人工智能》这部影片中，机器人小孩David被赋予了“爱”的能力，忠贞不渝地“爱”他的母亲，并为此具备高级的推理、潜意识等思维、情感能力。但在这部影片中，有一个理性的、贯彻始终的问题被无情地抛了出来：当机器人被赋予“爱”人类的能力时，人类是否能爱他们？?

培训/学习技术发展的根本目的是什么？?

备注：全文已刊登于《培训》杂志2014年8月期，现在本网站分节发出。本文为作者原创且首度发布，如转载请注明作者（李墨）及出处，谢谢.