13.4 天人合一理念---地球管理委员会

人类未来的发展在于形成一个地球人普遍认同的， 符合天道的理念， 并在这一理念下建立地球村，形成地球管理委员会。

地球委员会的基准是人与自然的和谐， 即老子倡导的天人合一理念。地球人意识统一到人与自然和谐的基础上，人类又面临着按自然规律行为，限度个人贪欲，享受生命过程，并为自然和谐平衡做应有的，可能的回馈。也只有在此基础上，人类才有共同的，统一的标准来判别是不是发展核能; 是不是在农业和畜牧业上使用准基因技术; 是不是发展和利用克隆技术; 开发和使用哪种新能源；如何控制碳排放，南北极的所属与使用， 太空的开发与利用等。

期望具有统一的，天人合一理念的地球管理委员会的到来，取消军备，建立全球警察系统，地球人就解决贫穷和饥饿。各地区选代表共同民主处理人类的危机，解决人类所面临的问题，也只有如此，才有最根本的基础，把那些资源用在解决人类福利上。

人类现在面临的问题比莎士比亚笔下的哈姆雷特问题大的多：和谐还是毁灭，这是个根本问题。

纵观全球教育，有两种教育值得研究和推广：一是中国古代的传承教育——私塾教育。这一模式的根本在于修德与悟道，如何掌握宇宙规律根本，如何感悟天德与仁爱是第一要务。

这一学习方法是读圣人的书，开始是《易经》、《道德经》，《黄帝内经》等，以及孔子的书。孔子的一生致力于将道的品性及天德人格化，并将此传授到做人、做官、做事上，孔子的伟大就在于此。而后来的统治者为加强治理而倡导的“儒学”，因其狭隘目的性不免产生了对人性的束缚及僵化，甚至到倡导来欢呼女人裹脚为美。这是把孔子的经念歪了，多半不应怪孔子的。五四期间打倒孔家店要推翻的是利用孔子学说搞封建统治，而不是孔子宣传的仁爱。这也正是孔子在见老子之时，老子讲孔子是要明知不可为而为之。老子的伟大在于深远、宏观，透彻，而孔子的伟大在于正念并笃行，虽然方式不同，却成就了不同的伟大。

另一个值得借鉴的教育模式是西方的私立中小学及大学教育。在这一教育模式中，育人仍是第一基础，而这一基础是由宗教的背景来完成的。这也正是大部分私校由宗教创办的原因。在这种教育体制下，学生们首先学习的是向善、为公，其次是纪律、严谨，接下来才是知识的传授。

今天的教育在传授技能之前要进行人本的教育，也便是毛泽东提出的德育第一。技能的教育则应以实用，应用为根本，要培养和激发个体大脑创新能力，让各体大脑思想的种子自由健康成长。

地球人的教育必然面临重大革新。当今世界的教育都已经走向了单一知识技能的灌输，而忽视了说教育者本身的素质德育。技能培养了，可使用技能的本体素质没有得到培养。世界的未来的教育应更多的注重育人， 也就是受教育者本身素质的提高， 并在此基础上，进行技能教育。而技能的学习应更多地结合各行业的实践。