动机是行为的内部驱策力量，人的一切活动都由一定的动机引起。儿童持久学习的热情当然也需要有动机力量的推动。 动机产生于需要。学习是一种社会需要，人通过学习才能参与各种社会活动，成为社会的一名有用成员。另外，学习也受求知欲、兴趣、认识需要的驱使。儿童的好奇心是推动学习的内部动力，它进一步发展成学习兴趣，这是很重要的学习动机因素。 要想使儿童有持久的学习动力，应从两方面激发学习动机：一是进行学习目的教育，使其认识到学习与长大为社会作贡献的关系；一是激发学习兴趣，使其产生学习的内部需要。学习目的教育及必要的适时的表扬、批评属于外部动机作用；学习兴趣、求知欲是内部动机作用。比较起来，内部动机更为重要。因为儿童对现在学习与未来的关系理解不深，更多地是口头认识。如对学习发生兴趣，就会投入更多的精力。调动学习积极性，应注意内部动机与外部动机的结合，具体可从以下两大方面考虑。 (1)帮助儿童在学习中获得成功是激发学习兴趣的重要因素。儿童在学习中如能“胜任”，能学懂、学会，获得好成绩，学习劲头就会越来越大，相反，伴随着成绩的总是失败，如再加上责备、训斥，就会觉得学习索然无味，是苦差事，而丧失了学习兴趣。这一点十分重要，家长教师在引导儿童学习时应特别注意。 为了使儿童在学习中获得成功，学习内容要由浅入深，由易到难，与儿童的接受能力相适应。方法要多样化，注意形象、直观、具体、生动，使儿童易于理解。 (2)适当的表扬、批评和教师、家长的亲切鼓励。从外部动机来看，对于年幼儿童，与其说是为长大如何如何，还不如说为了得到老师和家长的赞许更为直接。“老师说我好！”这一积极的动力因素，在儿童心目中很有份量。教师应对年幼儿童以亲切的关怀和鼓励，家长对学习给予的物质刺激与奖励，虽不能说毫无作用，但效果甚微。更重要的是给孩子以适时具体的鼓励，关心他们学习进程的每一步是否能学好、跟上，不要对孩子提出不切实际的过高要求。