要学好有关语言的专业知识，过好语音语法关、修辞关、逻辑关。语音不准、语法不合、修辞不当、逻辑不遏，是无法向学员传授知识、表辞达意的。要向所有语言表达能力强的入学习。听广播，向播音员学：看课堂，向教师学；听观摩课。向语言表达能力强的老师学。学语言，还包括向自己的教育对象学。一方面，可以向普通话说得标难、语调语违掌握得好的学员学习；另一方面，要了解学员喜欢什么样的语言表达。

要练

要将教案或讲稿上的书面语言转化为口头语言，学得脱稿讲课的本领。我们知道，教学，实际上是教师和学员之间的信息传递过程。而信息传递的效果取决于信息通道的多少与信息量的大小。脱稿讲授，教师不仅可以根据学员的情绪反应作内容和表达上的调整，有时还可用姿态、手势、目光、面部表情等无声的体态语言传达教者的情感态度等更深层的信息，这就增加和扩大了师生间纳信息通道和信息量。捷克一位女研究者卡尔瓦绍娃的实验结果表明，脱离讲稿的自然讲述方式比照稿渎(或背)的方式，表达词语的数量增加约50％，而且减少了概念性的名词，增加了描述性的动词，因而更适于听众的感知。从听众记忆的效果看，听脱稿讲话的记忆成绩是听照稿宣读的成绩的三倍多。