所谓启发，孔子在《论语》中有这样一段话：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”宋代教育家朱熹对这段话做了精辟的解释：“愤”即心求通而未得之意，“悱”即口欲言而未能之貌。可见启发就是让学员有求知要求和想说的欲望，启发的要害就是“求”和“欲”，启发式教学的关键，就在于充分调动学员的积极性，变学员被动听讲为主动思维。要做到启发教学，必须注意以下问题：

（1）“传道”要引人入胜。教师“传道”必须在课堂上能“拴”住学员，“迷”住学员，使学员集中精力听讲，把听讲作为一种享受，而不是负担。要做到这一点，关键是讲课要引人入胜，切忌照本宣科，平铺直叙。

（2）“授业”要教人一渔。古人曰：“授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终身受用无穷。”教师教授知识，传授技术，要着重传授方法，启迪思维，提高应用能力。如布置作业，注意出一些富有启发性的应用题，对作业题不是教现成答案，让学员死记硬背，而是才教思路，教办法，举一反三，启发学员思维。

（3）“解惑”要引导问题。朱熹说过这样的话：“读书不疑者须教有疑，有疑者却要无疑。”到这里才是长进。教师在教学中，既要发挥学员的主动性，又要发挥教师的主导作用，而要发挥学员的主动作用，就必须经常及时提出问题，让学员思考。

教师提问要根据讲课的需要，课程的难易，有目的的提问。要搞好提问，就须掌握讲课的重点，提出带有普遍性的问题，还要摸清学员的难点，提出带有关键性的问题。教师提问要适度，既不要太难，也不要太易，要给学员留有思考的余地，只有这样，才能引发问题，解决学员的疑问。