课堂教学导课的教育功能，表现在激发起学员的认识兴趣和情感，启发和引导学员的思维，让学员用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学员的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。实践证明，教师对导课环节重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。

教学导课艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平；精彩的导课，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。

二、课堂教学组织艺术。

组织教学是课堂教学艺术的重要组成部分，它贯串于一堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的基本保证。教师要想使课堂教学获得良好的效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断地提高自己组织课堂教学的艺术水平。教师在教学中要注意建立课堂教学常规，这是组织好教学秩序的重要保证；注意吸引学员积极参与到教学活动中来，这是保持学员注意力的有效措施；注意使教学本身具有引人入胜的魅力，不能使用强制的手段迫使学员将情思倾注到学习活动上；注意使教学节律符合学员身心活动规律，保障学员的身心健康。课堂教学组织艺术要求教师具备较高的组织协调能力素养。