旧教学方法主要有以下弊端：（1 ）只啃课本、教参，不研究学员实际，死搬教条，照本宣科，脱离实际，违背教学规律。教师教死书，学员死读书。

（2 ）满足于“一言堂、满堂灌”。课堂上教师滔滔不绝“一灌到底”，学员心猿意马死气沉沉。久而久之师生互相埋怨，教师厌教，学员厌学。

（3 ）把学员当成知识的容器，只重知识传授，不管能力培养；不是教学员游泳，而是让学员过河，理论实践脱离，知识能力脱节。

（4 ）只相信书本，不相信自己，墨守陈规，缺乏创造；只相信分数，不相信学员，轻重倒置，舍本逐末。

（5 ）习惯于寻找一个唯一的正确答案，总是要求学员同自己的想法一致，自己不去寻找第二种答案，也不许学员同自己观点不一样。反创造思维，抹杀学员天性。

（6 ）不是想方设法地调动学员学习的积极性，培养学习兴趣；而是千方百计地寻找课外习题，加大作业量，增加考试次数，加重学员负担，造成学员厌学、弃学。

（7 ）上课恪守一种固定模式，方法单调、刻板，教条守旧，千篇一律，枯燥无味。既不因文设法，又不因材施教。

（8） 把知识多少、分数高低做为衡量学员的唯一标准，轻视德育教育、智力开发，教师为应试而教，学员为应试而学。

（9 ）囿于书本，拘于课堂，只重理论灌输，轻视实际操作、社会锻炼。

（10 ）偏爱“尖子”生，厌恶后进生。不是面向全体，全面提高学员素质；而是一味追求升学率，造成两级分化，严重违背党的教育方针。这些旧的教学方法，违背教育规律，阻碍教改深入发展，是贯彻《义务教育法》和《纲要》的绊脚石，必须抛弃。