教学结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用、机变创新。而不可拘于成式，死板单调。

（一）自然式结课。

所谓“瓜熟蒂落、水到渠成”。教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声正好响起，这便是自然式结课。这种结果方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间，才能有效地达到预期的结果。这种结课方式看上去顺理成章、自然而然、好像不讲究任何技巧就可使用这种方式，其实却往往是只有那些教学艺术技巧纯熟的教师，才能高水平地驾驭这种结课方式，并使之达到艺术的境界。

（二）总结式结课。

即用准确简练的语言，提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。总结可以由教师做，也可以先启发学生做，教师再加以补充、修正。用于总结的语言不应是对所讲述过的内容的简单重复。

（三）悬念式结课。

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”所以，优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。

（四）回味式的结课。

回味式结课，即在一堂课结束时，注意增添浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感受到“言已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富想象。

（五）激励式结课。

教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生，往往很能打动学生的心扉，留下难忘的印象。

（六）延伸式结课。

有些课讲完后，不应是学生学习的结束，而应把课尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂”。

（七）游戏式结课。

有时学生上完一节课，身心已很疲劳，用提问、复述等单调的方式巩固复习所学知识，效果往往不会很好。因此结课应尽量生动活泼一些，特别是低年级有时可设计游戏娱乐形式。

（八）震颤式结课。

教师在结课时以机言警语触动学生的心灵深外，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。

（九）幽默式结课。

美国的乔治·可汗说：“当你说再见时，要使他们脸上带着笑容。”幽默式结课常能收到这样的效果。

（十）探索式结课。

结课有法，然无定法。教师可以在教学艺术实践中，探索各种有效形式。