在多层次的互动中，居于核心地位的即第一重互动主体是教师与学生之间的双向互动。教师不再只是知识的提供者，而是阐明信息和帮助学生理解信息的引导者和参与者。学生也不再只是知识的被动接受者，而是作为课堂教学的主体，可以与教师进行平等的交流，可以对知识提出挑战和质疑。

第二重互动主体是学生与学生之间的横向互动。由于不同的学生有着不同的家庭背景、成长经历和生活经验，因此每一个学生对于性别以及社会性别的认知和感受也大不相同。基于此，社会性别研究教学强调要重视学生个体与学生群体的相互作用，通过对话、讨论等方式促进学生之间信息的相互流通、经验的相互分享、情感的相互交流。

第三重互动主体是男生与女生之间的异性互动，这是社会性别研究教学特别强调的一点。学生经过了家庭、学校、社会等一系列性别社会化过程之后，男生与女生之间在心理、思维以及行为模式等方面都存在很大差异；在面对相同问题时，男女生也因其经验不同而有不同的判断。因此，在教学过程中，除了要考虑学生个体间发展的差异外，男生与女生之间的性别差异也是需要加以考量的因素。