管理大师德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。” 但是，纵观当前的领导力及执行力的课程，大部分却是在“知”与“逻辑”上下功夫，不是灌输理论和知识，就是介绍方法和技能，即使有案例，也要么是历史久远，是静止的；要么是背景呆滞，和当前环境大相径庭；更何况，受训学员和案例的当事人在决策背景和思维习惯方面相隔千里之遥。 所以，当前的领导力与执行力的培训，更多地充当了搬运工的角色---- 知识和技能的搬运工----从管理的书籍上，经过培训讲师，搬运到学员的笔记本上。 所幸的是，当前也涌现了很多，旨在从“实践”和“成果”来提高学员领导力的培训方式，如体验式培训、教练技术和行动学习法等，都从关注学员知识的获得，到关注学员思维和行为的改变，到关注企业绩效的提升，以情景的模拟、行为的反思和对比，以及学员之间的真诚分享使以培训的方式来提升领导力成为了可能。 为此，本课程在培训方法的设计上，大量地应用了体验式培训、教练技术和行动学习法的核心技术，以实训的方式提高学员的领导力、执行力和工作业绩。 同时，德鲁克还不厌其烦地提出：“管理既要眼睛向外，关心它的使命及组织成果；又要眼睛朝内，注视那些能使个人取得成就的结构、价值观及人际关系。”要具备向外向内的思维和能力，管理者就必须在角色认知、沟通、激励和自我管理方面进行持续地修炼和提高。四者缺一不可。 本课程在设计过程中，虽然注重了学员在角色认知、沟通、激励和自我管理等方面能力的提高，但是又不拘泥于知识的完备和逻辑的严密，只从学员出发，从实效出发来选择性使用其知识和能力的核心和基本原理，培训学员灵活使用的心态和能力。 o 培训特点： 本课程不仅注重学员获取知识（管理概念原理讲授及讨论），同时注重学员学会解决现实问题（案例分析及角色演练），并强调课后的实际操作，融合了包含诸如教练技术、案例讨论、角色扮演、头脑风暴等在内的教学方式进行教学，以其使学员现场使用、当场改进、当场提高，尽快地把知识转变为技能，技能转变为习惯，从而真正实现“知”、“行”合一的训练效果。 讲师结合讲授、学员思考、实战案例分析研讨、经验分享、创意思考、小组讨论、示范指导、角色扮演、游戏感悟、行动计划等多种培训方式，内容丰富多彩、形式教乐一体。 同时，本课程还引入最新的教练技术和行动学习法，从每次课都引导学员从自我认知开始，激发自我改变、自我反思、行动学习、归结实践的动力和能力，真正地使培训效果和实际工作结合起来。 现场体验教学 + 实战教练指导 + 经典案例分析 + 浓缩精华智慧 + 师生互动升华 现场体验教学：通过各种体验，使学员从体验中有“渐悟”或“顿悟”的感受； 实战教练指导：通过当场教练指导，针对学员进行提升和突破，达到立竿见影的效果； 经典案例分享：利用相关案例，进行锤炼学员，使学员在安全的情况下，进行提升自我； 浓缩精华智慧：将浓缩的精华智慧献给学员，使学员在短时间内达到高效的学习效果； 师生互动升华：在真诚的环境下，师生积极互动，有学员感人肺腑的收获； o 课程结构 本课程的结构由右图的领导力模型演变而来。 这个领导力模型有三部分组成：个人管理、管理技术和领导艺术。个人管理是指领导者个人所具有的态度、习惯和性格，这也是他们从普通员工走向中层干部的前提条件，正是因为出色的个人管理，才能在众多的竞争者中脱颖而出，走向管理的第一步；管理技术，是做好中层干部的基本条件，能关注任务，并把领导交办的任务按质、按量地完成好，才会一步一步地慢慢地走向管理层----高层领导，但是，仅仅具有管理技术，也就是对事的能力，还不足以走向领导层面，还要精通那些软技能----怎样领导人、带动人、激励人，学会怎样和人沟通，才会锤炼成真正的领导力，也就是带领人把事做成。 本课程就是从领导力模型着手，既按照个人管理、管理技术和领导艺术顺序安排课程，又遵循循序渐进的实际需求进行交叉训练，逐步提升学员的执行能力和领导水平，提升企业的整体领导水平，改善企业文化。 同时，在培训过程中，还关注学员在个人领导力、团队领导力和企业领导力之间的互动关系，使学员在团队成员间的合作与配合中实现从个人领导力到团队领导力再到企业领导力的逐步提升。 o 课程结构 如上所述，本课程所涉及的内容由角色认知、沟通技术、激励艺术和自我管理四部分组成，实际培训中，始终强调这四部分相辅相成、浑然一体的不可分割性，又各个击破，重点分析和训练，实现这四部分的整体提高和循序渐进。 “观念决定行动”，本课程从角色认知开始，在精心设计的特定情境中，使学员感悟，在团队任务中，使学员学会沟通和激励，在自我反思中，使学员理解自我管理的价值和思维。 同时，考虑到学员及受训单位的特殊要求，课程还可以把角色认知、沟通、激励和自我管理单列出来，这分别是领导力与领导者角色认识、领导力沟通能力、领导力与激励以及自我管理（时间管理和目标管理等课程。这其中的每门课，都具有以上所述的特点。