无论是家长还是老师，都习惯了让孩子去听大人的话，让孩子在自己设计好的轨道中运行，但却往往忽视了孩子们的需要，其实只有真的读懂了孩子，才能更好地帮助孩子成长。 陪伴孩子成长需要不断学习 从家庭教育看，孩子的行为中总有着父母的影子，同样的道理，从学校教育来看，什么样的班主任就会带出什么样的班级、什么样的学生。 有这样一件事情让我印象特别深刻：学校中有一位姓何的班主任带班经验十分丰富，当学校要求老师用iPad进行教学的时候，何老师由于操作不熟练急需学习。何老师没有按照惯例到电脑公司接受专门的培训，而是选择让自己所带的五年级班中的学生来教自己。每次遇到问题，老师就提前预约，而每次学生给老师“上课”的时间就规定为五分钟。通过这种方式，何老师不但熟练地掌握了iPad的使用，给学生提供了展示自己的机会，还向学生们传递了一个信息——师生之间是可以相互学习的。 无论是老师还是家长，陪伴孩子成长都是需要学习的，而家校之间更应该成为一个学习共同体。“家长在孩子三岁之前学习的愿望是非常强烈的，但随着孩子年龄的增长，家长们学习的愿望反而越来越小，其实孩子越大，越需要与父母进行心灵的沟通，而要想做到这一点就需要家长不断地去学习。” 家长不要只关心自己的孩子 针对一年级新生，中关村第三小学有一本名为《我们上学了》的家校沟通手册，之所以是“我们上学了”而不是“我上学了”是希望让更多的人明白孩子从进入小学起便开始了社会化的交往，要让孩子了解到自己是与其他同学一起进入学校开始学习的。 作为家长不仅要关心孩子的吃住行，还要关心孩子的人际交往；不仅要关心自己的孩子，还应关心孩子的班级、同学和老师，不要在孩子面前随意批评孩子的班级。 针对小学新生在班级中交朋友困难，在集体场合表现焦虑这两大问题，建议家长要鼓励孩子多去与亲缘血缘关系之外的人员去交流，尽早帮助孩子适应群体生活。家长可以在平时鼓励孩子去问路，即便孩子问不到结果，也要让孩子去问。如果孩子起初不敢单独去，也可由父母陪同，但要让孩子明白求助一点也不丢人，反而提问题会使大脑变得越来越聪明，最终帮助孩子建立起与他人沟通的信心。