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唐曾磊:怎样敏感地看到孩子的心，及时给以鼓励？

2016-01-20 45447

怎样敏感地看到孩子的心，及时给以鼓励？

平等思维教育基地

很多家长朋友们在亲子沟通矛盾越来越凸显的同时已经意识到，要赞美、赏识、鼓励孩子，但是有些家长会发现，这样的结果并不是自己想要的。有的孩子好像不在乎家长的鼓励；有的孩子本来这次成绩不错，家长一鼓励他反而退步了；有的孩子鼓励一段时间还有用，但过一段时间就失效了……难道鼓励孩子也错了吗？怎样做才能让家长的话对孩子的进步起到帮助、促进作用？我们一起通过唐老师对一位家长鼓励孩子过程的分析来学习。

2012-12-17日晚，上周英语的单元测试发下来了，小辛同学回家高兴地汇报了成绩，说平等思维的吴老师补课挺有效果的，这次英语考了98分，比期中考试提高了20多分，比前一次的单元考试提高了10多分。鼓励了孩子后，趁热打铁地说：有了好成绩是不是心里很舒服啊？想想学习是件很快乐的事吧，心情好了学习更有劲。孩子默认了。有很长时间没有读英语了，晚上作业做完，有时间的话想安排什么啊？孩子蓦然地让我说安排什么。

在接纳了孩子很长时间没读英语的现状后，我仔细回想了唐老师的上课思想——理解的三个层次，在接纳的基础上与孩子共同商量怎样快乐地学英语，鼓励孩子试着大声地读读英语。没想到孩子很愉快地答应了，但说只是读，背不下来。我说一篇文章想背下来确实很难，等读了再说吧。孩子作业写完就边烫脚边读英语，用了从没有的大声朗读而且还挺流利，我心里好高兴！转而又贪心地想，要是今后孩子每晚都这样读就好了。读了十来分钟，孩子说读好了，嗓子有点疼了，我说好吧，不想读就不读了，试试看刚才读过的能否背下来，孩子直接回答背不下来，我说不背多只背前面三句，一定能背下来的。孩子一会就背下来了，来拥抱一下啊。真好啊，按照唐老师说的和谐沟通步骤一做就有成效了。先无条件地接纳孩子的目前现状，不急不躁地笑容满面地、心平气和地与孩子交流沟通，接纳理解孩子的状态，把好的做法进行鼓励，用爱来鼓励孩子前进！

唐老师分析点评：

我们看一下这份作业。这份作业中，这位家长对接纳的理解是不足的，尽管孩子在明显地进步。家长只是在接纳这个结果，孩子明显地进步了，期中考试英语提高了20多分，比上一次单元考试提高了10分，这种情况当然很容易接纳，因为这是好的结果。

我们再来看家长是怎么鼓励孩子的。

什么是鼓励？鼓励是发现沟通对方优秀的、符合因果规律的做法，给以肯定。

家长问孩子，成绩好了是不是很快乐啊？孩子默认。其实这是家长在肯定孩子成绩好这个结果。而家长如果想鼓励孩子，要做的是让孩子从原因上，从做事情上，从过程上去得到认可，得到快乐。比如，孩子读英语在很大声地读，而且一边洗着脚一边读。家长的评价是：读得挺流利，还是大声读的，从没有的大声。什么叫“从没有”？实际上“从没有”不是从没有，而是妈妈很开心，妈妈很惊喜。“而且还挺流利”也是在表达一份惊喜、开心。家长说“我心里很开心”，但是家长讲到这儿，为什么不把自己心里的这几点感受讲给孩子听？如果讲给孩子听了，这就叫鼓励。

孩子大声朗读英语，家长可以说“你这样大声读真好，没想到你大声读，读得这么流利，这么好”，或者说“读得真好听”。而实际上这位家长没有这么做，也就是说她在该鼓励的时候没有鼓励。

我们看这位家长是怎么做的。“转而又贪心地想”，接下来就开始想别的了，就开始给孩子增加砝码了。这位家长鼓励做得是相当不够，或者可以说没做鼓励。对考试成绩提高这样的结果给以肯定，不叫鼓励，那叫分享快乐。真正的鼓励要落到孩子操作过程当中，比如孩子学习的努力——一边烫着脚还一边读英语，这个时候家长是心里偷偷地开心了半天。为什么不是说给孩子听，让孩子读英语的时候很快乐呢？这就是没有鼓励的地方。

我们再往下看。孩子背英语，只背前三句，一会儿就背下来了。“来拥抱一下啊。真好啊……”这句话写得含含糊糊。为什么说含含糊糊？“来拥抱一下啊。真好啊……”这是孩子要求的，还是妈妈要求的？如果是孩子要求，这个拥抱就有鼓励作用了。如果是妈妈要求，孩子不但没有受到鼓励，还有可能是很烦的。为什么这么说？因为你让孩子背前三句英语时，就已经对她有点逼迫了。如果孩子开心，她会要求鼓励一下，拥抱一下，但是如果她已经很烦了——孩子说背不下来，家长又非要让她背三句，她背下来了——你这个时候说“来拥抱一下啊。真好啊……”，孩子根本就得不到拥抱。这位妈妈自己以为在跟孩子分享这个拥抱，但这是不是分享？拥抱是谁提出的？这一点没写清楚，所以说这到底是鼓励、爱还是找讨厌？都有可能。家长们不能体会到这一点，是因为往往你认为的鼓励，你认为对孩子的好，你想不到孩子可能会认为是什么。

我们写文章、说话都是一样，写文章要有读者感，说话要有听者感，说话人要很清楚对方听了以后会怎样。来基地听过课的家长都知道，这就是摸着对方的心说话。大家在写文章的时候也要考虑，写出来内容对方会怎么理解。比如这份作业中，是谁去说“来拥抱一下。真好啊……”？是家长说，还是孩子说？不同的人说出来，意思是不一样的。你能够敏感地觉知到这一点吗？而平等思维可以让你敏感地觉知到这一点。你越能敏感地觉知，在读课文，读小说，甚至读数理化的课本时，都会读得越来越好。如果你不能觉知到这一点，看了以后就会很麻木，并且会带着一份想象。比如说孩子一会儿就背下来了，很多家长可能会自作多情地想到母子拥抱在一起，真好啊，然后自己陶醉其中，其实那不过是自己的一个妄想而已。

我们在学习语文、英语时，精准地理解词语以及进一步地理解课文，其实都是对心的深刻理解。如果做好这一点，大家在阅读时就会发现，你在慢慢地品一个好的作者写的文字、意境，在深深地体悟对方的那颗心。而当你写文章时就特别容易把文章写到对方心里，让对方觉得你说得真是好。这样写出来的文章怎么会不好？这就是我们的轻松作文三步法。真的理解了这些，读书就可以读到字里行间的人的心思，家长在跟孩子说话时也会越来越精准地表达。