课程‖独家揭秘：孩子们“三步法班”中究竟在学什么？ 

针对学生的浮躁问题，平等教育划时代地推出了学会的“三个标准”——得满分、熟练化、举一反三，把“学会”真正定义了出来。为了帮学生达到学会的三个标准，平等教育特推出“三步法班”课程。

平等教育“三步法班”课程已成功开办五期，在第六期“三步法班”召开之际，我们专门请长居于幕后的教研组低调牛师给大家揭秘孩子们在“三步法班”中究竟可以得到什么样的帮助！

主持人：首先，三步法班的学习中，感受最好的学员您是怎么带的？带的过程当中比较细的操作是什么？

教学老师：我以一个学生为例吧，这边有一个学生叫笑笑（化名）。他过来的时候体现出的一个问题是，今天做过的题目做错了以后拿出来改正，但是改完了以后过几天再做还是会做错的。家长也提到今天给孩子讲的题目，刚讲完让他去做能够做对，但是第二天再做就又做不对了，就是这种情况。

一个题目做错了改正以后，反复做还是会出错，这就是我们平等思维总结的“浮躁”的其中一种体现———发现题目做错，以为是粗心，下次继续错。针对这个类型的问题，我们先跟笑笑同学进行了一个沟通，带着他去思考学到什么程度就叫做“学会”了？

我先拿到出一道他以前曾做错的题目，然后告诉他：“这道题目是你以前做错过，后来又改正对了的。现在咱们不去想以前是怎么做的，你直接去做，看能做到什么样的效果。”

最开始，孩子刚拿到题目以后还是按以前的思路去解题，他会跟我说：“我记得这好像是怎么怎么做的，那好像是怎么怎么做的”这样的话。整个题目做完以后，就只是做完了，最后解答的结果还是不正确的，并且解题过程中漏洞百出，很多知识点并不清晰，都只是“我认为怎么样，我觉得是怎么样”这样的一些效果。

就笑笑的问题，我主要带他操作了基地的“审题三步法”、“定义定理性质理解三步法”还有“题目解答三步法”。主要操作这三个方法。

我们首先操作的是“审题三步法”。拿到一道题目的时候，我们首先去看这个题目所对应的知识点的名称是什么？知识点的内容是什么？这个知识点成立的前提条件是什么？这个知识点是用来解决什么问题的？操作“审题三步法”的过程中不断地跟笑笑同学去明确这些！

然后，我们再去看题目中以逗号为间隔的每一段话，每一个逗号能得到什么样的结论？每一个条件和每一个条件相结合又能得到什么结论？得到这些结论的依据又是什么？一定做到每一步都必须有一个明确的因果。这个因果的因，必须落到课本上的定义、定理、性质、公式上边。

经过这样的训练，一道题操作下来笑笑就觉得这道题真的明白了。这个“真的明白”就体现在你问他这道题所涉及到的知识点是什么？解题过程中每一步的目的是干什么？每一步的算法、依据又是什么？他都能够明确地说下来。

整道题目做完以后，我让让笑笑回过头去总结，总结出这道题目总体的目的是要达成什么样的效果，这个总结由笑笑独立完成。由于前期的操作，他对题目的把握已经非常准确，所以这个总结他完成得非常好！

做完这个总结以后，我把相同难度的、考察相同知识点的题目再拿给他去做，这个时候就会发现他可以把这些题目全做对了！

而这个时候只是达到了咱们“学会”标准的第一步——得满分。

接下来的环节就是带着孩子去找他自己在做这道题的过程中，哪些地方是花时间比较多的，把这个花时间多的点找出来，所对应的知识点是哪一块？或者所对应的运算是什么运算？这个点之所以花费时间多，是运算法则不熟悉呢还是计算方面有问题？带着孩子一步步地把这些问题一一明确出来。然后看哪些地方是可以提速的？做什么可以提速？帮助孩子一定做到。

把原来的那道做错过的题目和我给他挑出来的相同类型的题目，都按照这个方法操作完以后，笑笑做这一类型的题目就已经可以达到“熟练化”的解答的效果了。

这个时候，我要带笑笑去做一个操作——“重做”。

这个“重做”，不是凭感觉按照原来的想法，怎么想的就怎么往下写，而是跟笑笑去明确一点做题是次要的，主要的是什么呢？主要的是做题的同时去看这道题目所涉及到的知识点是什么？做题的目的是为了熟练化这个知识点，而不是把这个题目做完，“重做”的重点在“重”。这个笑笑是很赞同的。

以这个原则“重做”两遍以后，笑笑对基础知识点的掌握都已经做得非常错了。我再给他类似的题目，他都能够达到得满分、熟练化的效果了。

刚开始的时候我们都会带着孩子们去做这样的操作，整个流程走下来，孩子就会觉得真的是学明白了。我们的方法的操作目的就是帮助孩子，从看到一个题目大概是明白的，但是做却做不出来或者做不到满分，变成他自己实实在在地动手，明确出每一步的目的、依据、算法，做到得满分、熟练化！

同时，这样的过程下来以后，他能够感觉到题目是依靠自己的能力做出来的，而不是被帮助做到的，做题的时候就会充满自信，更愿意一步步地接着往下去深入了。

主持人：上“三步法班”孩子们会有哪些收获呢？

教学老师：通过“三步法班”操作训练，孩子们会形成一个明确的操作思路，就是遇到什么的问题执行什么样的操作，并且这个操作一定对解决这个问题有帮助。这是一方面。

另一方面，“三步法班”结束后，后边还有辅助的模块课程，帮助孩子们能够独立地操作这些方法。这样的话他在学校学习时就会轻松一些。

因为在前面的学习过程中，孩子已经尝到了“学会”的甜头。他已经体会到从一个题目、两个题目出发就能把整个知识点“学透”。万变不离其宗，再来别的题一样能够根据基本的原理把它解决掉！不会像以前一样做很多的题才能够把某个知识点大体搞明白，但是过一段时间呢又不太记得了，我们“三步法班”的操作训练完全可以帮助孩子除掉这种现象。

就拿笑笑同学来说吧，最近他的成绩进步得很明显。虽然在“三步法班”中他学的是数学，但是这个进步不仅仅体现在数学方面，其他的科目也都在进步着。因为“三步法班”的操作训练可以帮助学生明确正因是什么？解决这个问题需要做什么样的正因？然后把这个正因一定去做到！当自己没有能力做到的时候寻求帮助，一定达成这个正因。

学完“三步法”班的学员和没有上过“三步法班”直接上模块课的学生相比，有一个明显的优势，就是他明显地感受到过“学会”的感觉。

这两天的方法操作。第一天主要是“得满分”阶段；第二天的上午主要是“熟练化”阶段；第二天的下午主要是孩子自己操作，老师在旁边去指导他，看哪个地方操纵得不到位了，老师帮助他操作到位。

这两天下来，这几个方法孩子都已经能够达到初步地自己独立地操作了，这样的话他在遇到问题的时候就有一个明确的方法去操作。与直接上模块课的学生相比，主动性和目的性都要强不少。

主持人：请您简要的说一下，这个课程从哪些方面最能帮助学生，总结出来一两句话。

教学老师：“三步法班”一方面可以打掉孩子的“浮躁”；另一方面，通过这两天的课程给孩子几个明确的操作，让孩子拿着这些明确的操作能够达到一个好的结果。让孩子看到，只要做正因，好的结果一定会出现！

主持人：好的，非常感谢老师！

成为智慧的家长，才能培养好孩子。点击好父母成就好孩子，学习成为智慧家长，“温泉妈妈”！ 帮孩子开心、独立地生活和学习！