看到了孩子的优点却说不出口怎么办？

家长：唐老师，您好！通过这几天的学习，我努力地去觉知、反思、做接纳。

做接纳的时候有一点是发现孩子的优点，发现优点以后我写幸福日记，但是我现在做不到能够用嘴说出来，就是对着孩子讲出来。

唐老师：您不能由衷地欣赏孩子，欣赏是从心底里去欣赏孩子的美。所以您写幸福日记的时候要怎么样呢？您要写着写着很开心。

家长：现在是我写出来以后不愿意让孩子看，也不愿意读给他听。

唐老师：这样吧，您先问自己，自己写出幸福日记以后，开心吗？

家长：开心，但是我就突破不了。

唐老师：您先不要什么突破了，怎么开心？您随便举一个例子，写出了什么您开心？

家长：比如昨天跟助教老师交流以后，看到孩子在审题的时候能够自己去思考怎么解答，原来他都是一碰到难题就不做了的，而且书写特别工整没有一丝更改的地方。我觉得孩子在这点上进步了，我很开心，但是我就对着孩子说不出来。我对着别人能说出来，但我对着孩子就说不出来。

唐老师：您就试着去说。

提示大家，有时候我们总会把一些情况归到“奇怪”这个问题上，觉得“我为什么这样呢？我为什么那样呢？”对这样的问题我给大家一个统一的答案就是——您做不到就不对，您应该去做到。

把问题回归到做什么有意义，有意义的事情就去做到，而不是纠缠于“我为什么这样呢？”如果我告诉您“为什么这样”您就会觉得您那个做法是合理的，解释了以后就是合理的。

就是不要让自己的不合理的事情合理化，不要让自己负面的事情合理化。比如，您该鼓励孩子，可是您却说“我不会鼓励。”如果我给您一个理由，您就会想“原来我是这样啊，我不会鼓励，所以我就先不鼓励吧。”您想要这个结果吗？

家长：不想。

唐老师：您是不是想要马上鼓励孩子？

家长：我想做到。

唐老师：非常好，您只需要张嘴说就行了，就算强硬地说也要说出来。比如说孩子有一次写字很好，您说“呀，这个写得真清楚！”孩子可能会淡淡地说：“知道了。”

不要紧的，下一次再来。要由衷地欣赏，欣赏的感觉是什么？就是您会觉得看到孩子的进步自己特别开心。比如刚才您说的孩子自己会去主动思考了，您就可以说“你平时不会的题就不做了，而这一次你能够用学到的方法不断地分析，自己做出来，还能写得这么整齐，真是出乎妈妈的意料，你真是太厉害了，妈妈为你自豪的！”您要由衷地去说。

说错了不要紧，下一次继续说，一次一次地去做到，到最后就很自然地说出来了，就会脱口而出他的好了。去做，好不好？

家长：好。

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