“小细节”成就“大鼓励”

平等教育唐曾磊老师答疑

有家长问：

唐老师，您好！新学期了，我家孩子在家的状态比以前有进步：自觉完成作业、不看电视、不碰手机、每天学习早出晚归的。

这次月考很不理想，孩子回来自己也说：“考试时间不够，题目都没做完，要想办法提高速度。”我去和老师沟通了，老师对他的“决心”似乎习惯了，认为他的自控力较差，想上进，却不给力。孩子原来考得比较差的时候，老师跟孩子谈过心，孩子自己说好了怎么做，结果，上课还是不专心听课，没有危机感。

我知道，去责怪孩子是愚蠢而无用的行为，所以，这些天我一直在反思，我该做些什么才能帮到孩子？

还有，孩子做作业的效率不高，我们跟他商量，平时做作业时自己限时，可以加快速度，他也认同了这个方法，但实施时他就不做了。我该怎么鼓励和帮助孩子？感恩唐老师指点。

唐曾磊老师解答：

这位家长前边做得很好，已经看到孩子的进步了，也在试着去鼓励孩子，但是，这个鼓励的力度不强。为什么？因为，这位家长心里还是认为孩子的缺点非常严重，所以鼓励无效。

另外，家长没有帮到孩子。您应该把孩子的这些问题跟咱们基地的老师沟通一下，把孩子的试卷发给咱们基地的老师，让基地的老师去分析，分析孩子在哪些地方做得很好，然后帮助孩子把这些地方做得更好。

提示这位家长，在不清楚孩子细节的问题的情况下，去做的鼓励，是没有意义的。所以，要帮助孩子，就需要看到孩子细节的问题，并提出有效的帮助，还要带着孩子把这个有效的帮助“做到”，这才是帮助。