“超高难度……”音乐系的学生翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹钢琴的信心跌到谷底，消靡殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新教授之后，不知道为什么教授要以这种方式整自己？但他只好勉强打起精神，用自己的十指奋战、奋战、奋战……

教授是个极其有名的音乐大师。第一天，他就给自己一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时说。

学生练习了一周，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”。学生再次挣扎于更高难度的挑战。第三周。更难的乐谱又出现了。同样的情形一直持续着，学生怎么样都追不上进度。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。这次，学生再也忍不住了。他生气地质疑这三个月来为何不断折磨自己。

教授什么也没说，抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。

不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生弹第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。

“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。

在别人的分析看来：在学生的角度是在整人的教授，其实是在用一种最好的方法教学生。教学生不断地去迎接新的更高的挑战，等你再次遇到以前的挑战时，自己已经能够驾轻就熟了。

自己在阅读后，我们为何不从一个管理者的角度去看待这样的一个问题。员工的规划，管理者的指导，从一开始是不会容易被认可的。所说的“剩”者为王，到最后坚持的胜利就是这个意思吧