一、“学习型党组织”的概念梳理　　知识经济的兴起催生“学习型组织”理论的产生。20世纪中后期，人类开始进入知识经济时代，知识产生、增长、传播、折旧的速度大大加快，无论对于组织还是对于个人来说，只有突出的学习能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。于是，有关学习型组织的理论研究与实践探索应运而生。1990年《第五项修炼》一书的发表，标志学习型组织理论走向成熟。学习型组织的核心在于拥有强大的组织学习能力，能够在组织与环境相互作用的构成中快速学习成长，完善组织的运作方式，从而获取组织的成功。　　“学习型党组织”是“学习型组织”理论在党建中的运用。新世纪以来，党和国家领导人先后提出了创建“学习型社会”、“学习型政党”和“学习型党组织”等目标和任务。建设“学习型社会”是全社会的总目标，建设“学习型政党”是为了实现这个社会目标党自身的一个建设任务，建设“学习型党组织”是落实建设“学习型政党”的一项基础工程。建设“学习型政党”和“学习型党组织”，其目的在于强调通过学习形成一个组织内在的凝聚力，使党组织真正能够充满生机和活力，真正具备具先进的学习理念、明确的奋斗目标、健全的学习机制、可持续的创新能力和良好的社会引领功能，真正具备应对各种外部环境挑战与考验的能力。　　二、建设学习型党组织的现状分析　　从全国开展实施创建学习型党组织活动的现状来看，总体上是好的，但也存在不少需要改进的地方。　　思想认识不到位。部分党员干部因对建设学习型党组织的现实意义认识不够：有的认为自己学历已经很高，无需再花气力学习了；有的认为自己已经积累了丰富的经验，完全可以应对当前的工作；有的认为，学的好不一定提升，学的不好不一定不提升，一门心思用在出“政绩”上；还有的借口工作忙、应酬多而忽视学习。　　学习方法缺乏创新。一些单位的党组织在理论宣传学习中，以灌输为主，理论学习缺少知识启迪、文化熏陶，感染力和渗透力不强。一些单位以工作安排会代替专题学习会，缺乏学习民主氛围，在党员干部中形成抵制心理和情绪，影响学习效果。　　学习理论和指导工作结合不够紧密。在学习的过程中，有的单位找不到“结合点”，不知道如何把理论知识的学习和本单位实践相结合，出现了学习、工作“两张皮”的现象；有的单位找不到“切入点”，不知道如何循序渐进地开展学习活动；有的单位找不到“落脚点”，导致出现领导做秀、基层应付、群众冷漠等现象。　　缺乏有效的学习保障机制。在建设学习型党组织过程中，部分单位缺乏有效的制度保障：有的尚未建立起科学化、制度化、规范化的党员干部学习长效学习机制；有的缺乏合理的考评机制，形式主义比较严重；有的缺乏有效的学习激励机制，未把党员干部学习情况的考核与干部的奖惩、评优、晋升和使用挂起钩来。　　三、建设学习型党组织的对策思考　　在全体党员干部中树立起科学的学习理念。建设学习型党组织，核心就是学习，就是通过学习和工作的有机结合，使学习全员化、团队化，提高自学能力，思维能力和创新能力，实现人的全面发展和党员干部整体素质的提高。要引导广大党员干部树立终身学习的理念，树立学习是社会发展需要的理念，树立工作学习化、学习工作化的理念。　　创新学习的方式方法和拓宽学习途径。在建设学习型党组织的过程中，各单位要针对自身不同的实际情况，着眼于党员干部能力的提升和作用的发挥，在坚持运用好过去组织学习的有效做法的基础上，结合实际探索体现时代特点、贴近党员需求、富有实际成效的新方式、新方法和新途径。　　着力强化理论联系实际的成效。建设学习型党组织，要紧紧围绕大局大势大事，坚持以指导工作实践为出发点，以所从事的具体岗位为平台，真学真懂真用，以用促学，以学促用。要把建设学习型党组织与推动工作结合起来，要把建设学习型党组织与创先争优活动结合起来，使党员干部在实践中掌握新知识、增长新本领、解决新问题，在提高干部队伍素质同时提高党组组自身的建设水平。　　扎实推进建设学习型党组织的制度保障。建设学习型党组织是一项系统工程，要保证整个系统健康运行，必须从学习管理的制度化入手，建立健全各类长效机制。要建立领导制度，明确任务分工；健全学习制度，培养学习风气；完善考核制度，保证学习效果；注重考核结果的运用，促进学习积极性的提高。 www.xjrb.com 2011-09-07 18:00:01 来源:西江日报 中共肇庆市委党校 周昌岐