对于有些父母来说，有意无意间孩子已成为他们一生中最重要的一份事业，从出生、牙牙学语，到上学、工作，真恨不得把孩子的一切都安排得好好的。付出很多很多，但结果往往不尽如人意。 原因出在哪里呢?出在我们的家长太爱钻“牛角尖”了。竞争越来越激烈的现代社会使家长们近忧太多，难以远虑。天天想着孩子学习认真不认真、功课努力不努力、听课专心不专心、分数升了还是降了这些问题，好比一叶障目，不见泰山。我从一个技术工人、聋儿父亲能成长到今天这一步，我想关键问题是我的思维方式与别人不同。 一次，我偶然看到了华君武的一幅漫画，画的是一个人把头伸到裤裆下边看身后的世界。当时冥冥之中我就有一种说不出来的感觉。随后看日本的电视剧《聪明的一休》，里面有这样一幕：一群小和尚聚在一起看～个庙，都说这个庙建得难看。惟有一休，一声不吭地把头伸到裤裆下，看得笑眯眯的。 其他小和尚奇怪了，问：“你在干吗?” 一休说：“你们倒过来看看。” 小和尚们学着一休的样子，弯腰把头伸到裤裆下一看，连连说：“好看，好看。” 这时老和尚过来了，看见小和尚们的不雅观行为，很恼火：“看什么看!”把他们赶走了。赶走之后，也觉得奇怪，偷偷倒过来一看，哇，果然不一样，飞檐斗拱，气势非凡，难怪，难怪。 世界上好多事正着看不清楚，反过来看的时候，也许就清楚了。赏识教育就是一种倒过来看的教育。我们办家长培训班的时候，出现了一个有趣的现象，好多家长本来是想学几招回去对付孩子的，谁知到最后，发现全是对付自己的。”有一首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。做人比较高的境界是学会审视自己，自己看自己的记录片。因为一个人总是局限在自己设定的框框当中，就容易感情用事，丧失应有的理智。 举一个简单的例子，有一些教育工作者，教别人的孩子非常成功，教自己的孩子就不行了。江苏省委党校的一位老师，他教别的孩子是典型的赏识教育，教出来的个个都．是好学生。邻居的孩子为了得到他的赏识，会答应妈妈的“漫天要价”：必须门门考到90分以上。他堪称是赏识教育的专家。但是，他教自己孩子的时候，全用不上那一套。他就觉得儿子不管怎样做，总是达不到他的要求。孩子因此而极度自卑，整El两眼黯淡无光，走路都低头驼背。 在南昌一所重点中学作报告，一位老校长和我交流时，反思自己：“我是个失败的家长，要是早点有意识运用赏识教育，我的孩子也不会孩子，就会觉得孩子是你的私有财产，就会感情用事，就不容易看明白；只有你把他看成是社会的孩子，你才会超越情感，按照规律来对他进行教育，孩子才会成材。　　我对家长们讲：你必须把孩子看成是社会的孩子，你才能把他教育好。为什么?你把他看成是自己的孩子，就会觉得孩子是你的私有财产，就会感情用事，就不容易看明白。只有你把他看成是社会的孩子，你才会超越情感，按照规律来对他进行教育，孩子才会成材。　　如果父母能这样对待孩子，教育便会变得简单起来，父母也能够在面对一些实际问题的时候，倒过来看看，跳出去，从近忧中看到希望，养成乐观的思维习惯。 把孩子当做私有财产最严重的表现便是打孩子。有一位母亲，当着外人的面对孩子又亲又搂，心尖尖肉肝肝地叫，使已上初中的孩子很不好意思；不高兴的时候，寒冬腊月天也会把孩子赶到阳台上受罚。这位母亲高兴和不高兴的理由，大部分缘于孩子的学习成绩和学校表现。这种40℃与-40℃反差极大的做法，使母子间的关系极为紧张。儿子恨妈妈，几次离家出走；母亲在伤心之余，还不知道问题出在哪里，为什么满腔的母爱得不到儿子的理解。 还有的家长对待孩子的教育不是无意识的，而是有意识地走上了极端。一位家长说，以前她对孩子要求比较严，自从知道了赏识教育以后，对孩子的态度有了很大改变，但又发现原来很听话的孩子，现在动不动就对父母发脾气，变得霸道了，是不是她的操作上有什么偏差? 许多父母接触赏识教育理念后，都觉得这种方法很好，但由于对赏识教育的误解，对孩子的教育由一个极端——打骂，走向了另一个极端——迁就，对孩子的缺点也不敢说了，认为既然是赏识，就不能批评孩子，更不能打孩子。孩子一下子骑到了父母头上。对于孩子的缺点和不合理要求，父母只能忍着，最终忍无可忍时，对孩子的不满就会爆发，于是伤了孩子，也伤了自己。 赏识不是不可以批评孩子，而是看你站在哪个位置上。居高临下，一味地批评教育，不如以朋友的身份，友好地指出他的不足之处，这样孩子更容易接受。 赏识的基础是父母与孩子互相尊重，让孩子知道父母尊重你，你也应该对父母表现出应有的尊重。当孩子不吃这一套时，父母有必要维护自己的尊严，团结一心和孩子作坚决的斗争，让孩子知道这个世界是有原则的。而不是“豆腐心，刀子嘴”，打了孩子，骂了孩子，伤了孩子的自尊后，再让孩子牵着鼻子走。 父母要和孩子交朋友，前提是父母要做“孩子王”，与孩子人格平等的同时，让他服你、敬你，而不是感到你软弱可欺。对孩子太软弱，孩子会缺少安全感。所以父母对孩子的爱要柔中有刚，尊重彼此的人格，同时坚持自己的原则，而原则就像高压线，你不碰它，大家相安无事，一旦你碰了，就要接受惩罚。 有家长要反问了：毛主席说，扫帚不到，灰尘不会自己跑掉。缺点不说会逐渐少吗?孩子能自己意识到并改正吗? 优点不说跑不了，缺点不说逐渐少，符合儿童心理学的基本原理。孩子自我意识差，非常在意周围人的眼光。外界环境的微妙变化对孩子影响很大，积极的行为得到了赞赏会继续保留或强化，消极的行为因为得不到关注而会逐渐减少，这是个此消彼长，相辅相成的过程。所以父母应把关注点放在孩子的优点上。 可有的父母却不能容忍孩子的缺点，而且人为地将它放大。小小的缺点掩盖了孩子的所有优点，就如同一张白纸上有一个黑点，父母看到的只是黑点，却看不到黑点之外的整张自纸。 一个读初一的女孩由于从小在农村老家长大，并且在农村读完了小学，随父母到城里后还是改不了一个坏习惯——上完厕所后不冲马桶。父母对此无法容忍，使出了浑身解数，批评、监督、惩罚全用了，女儿仍然无动于衷，我行我素，有时甚至故意显出对抗的情绪。 我向他们提出建议后，父母改变了做法，不再唠叨个不停。一次文儿上完洗手问后，顺手按了一下水箱按钮，爸爸大喜，冲着妈妈大声说：“谁说我女儿不讲卫生，不知道冲洗马桶?你看，用完之后不是冲洗得千干净净了嘛!”妈妈说：“是啊，我们的女儿能不爱干净嘛，虽然女儿对父母的突然转变感到很奇怪，但是看到父母的喜悦之情溢于言表，自己也很高兴。赏识让她的注意力开始转移，上完厕所冲洗马桶的行为慢慢增多。 在接下来的时间里，女儿也曾有过多次反复。但只要女儿忘了冲洗，父母就装作没看见，或给女儿找理由：“她作业太多，忘了。”而女儿一旦表现出好的行为，父母就小题大做，适当夸张。父母的关注使女儿好的行为得到了强化，时间一长，随手冲洗厕所也就成了习惯。 不是说孩子有缺点不能说，在孩子没有意识到的时候，就需要父母善意的提醒，但只是提醒而已。改正缺点和纠正不良习惯需要一个过程，也许这个过程比较漫长，这对父母的耐心来说是个考验。