“行”这个字为什么起这么大的作用？“行”这个字为什么有这么大的魅力？因为这个“行”满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形生命的需要。 所有孩子无形生命最强烈的需求是什么？我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。 一提到赏识，很多家长本能地把它理解为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。赏识的本质用老百姓的话说，就是被看得起。 中国有句古话说得好：“士可杀不可辱。”你可以把我杀掉，但不能看不起我，许多家长把赏识误解为表扬加鼓励，不能批评。你都看得起我，我愿意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗？ 还有一句古话是：“士为知己者死。”为什么愿意为知己者献出最宝贵的生命呢？很简单，三个字：看得起。成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民都如此。 比如说，年轻的女士或小姐，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人如此，何况孩子。 吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一个高级需求。就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。 可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。 孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。 现在的家长希望孩子进步快，老说孩子慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨。 家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。 现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。据报道即使在美国，也是每六个批评才能换来一个表扬。家长要倒过来，跳出去想问题，改变现有的思维方式。 我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。 我是怎么赏识女儿的，这里再简单归纳一下： ——当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。 ——当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作——几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。 ——当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢！” ——当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句子，我们就热烈鼓掌，拍手称快，于是激发了女儿写作的兴趣。 于是女儿找到的作家的感觉，后来与我合作了一本书《从哑女到神童》，现正在写一本书《做一个自己快乐并给别人带来快乐的人》。就物质生活而言，女儿并不比一般儿童富有，而就精神生活而言，女儿也许算得上是百万富翁。 我说一组三字经，白见黑，黑见白。联合国秘书长安南在战争千钧一发之际，去伊拉克斡旋，实现了和平，他说中学老师的一课改变了他的思维模式。 老师先拿出一张白纸，中间一个黑点，问同学们看见什么？全班同学盯住白纸，齐声喊道：一个黑点。老师沮丧地说，这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你的一生是非常不幸的。黑点越来越大，最后整个世界变黑了。 在沉默中老师又拿出一张黑纸，中间一个白点。又问看见了什么？全班同学开窍了，一个白点。老师欣慰地笑了，太好了。无限美好的未来在等着你们。“所以，全世界都认为伊拉克战争乌云密布，一触即发，而我却看见了一线和平的曙光。” 现在搞经济建设，提出了一种注意力经济，所以广告铺天盖地，而教育孩子的本质也存在着一种注意力心态。如果家长把目光盯在孩子的优点上，孩子前途一片光明；如果家长把目光盯在孩子的缺点上，孩子前途一片暗淡。 植物都朝着向阳的地方生长。赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。