长期以来，我国语文教学少慢差费的弊病一直未得到根本性的转变。现行语文教学进入怪圈，学生厌学，原因是综合性的：

　　1、理论上的模糊与薄弱，急功近利思想的驱使，观念、教材、教法、师资等各个环节恐怕都存在问题，许多文质兼美的文章被“肢解”成若干习题，抠字眼，抠层次，文章的灵魂却被忽视了。

　　2、语文教学中形而上学盛行。语言和内容严重割裂。语文中的字词，都是一定语言环境中的字词，脱离了语言环境，寻词摘段，抠字眼，说这个词用得好，那个词用得差，岂非笑话?抽去内容而光讲技巧，把原先浑然天成、有血有肉的文章，变成鸡零狗碎、毫无生气的东西，怎么能让学生体味语言文字的表现力、感染力?又怎么能培养出他们使用语言文字的表情达意的真本领呢?

　　3、无休止的机械操练，无穷无尽的练习册的倾销和名目繁多的试题的出售，把语文教改的成绩打得落花流水。学生的思维被捆绑住了，成了试题的“套中人”。学语文，更要讲究语感，讲究灵气。灵气对一个学生来说非常重要。所谓灵气，就是思维敏捷，视野开阔，想象丰富，富有创见。无穷无尽的机械训练把活生生的学生变成为“机器人”，学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都给打掉了。这样的语文教学会影响一支优秀语文教师队伍的形成，使教师成了“操作工”。

　　4、不尊重语文教学固有的客观规律，盲人摸象，各执一词，一百篇文章有一百种教法，一千个教师对一篇文章有一千个教法，让学生丈二和尚摸不着头脑，最后觉得语文不知学什么，不知怎么学，学与不学一个样，学多学少一个样。结果是现在中学生语文实际水平令人担忧，读得少，视野狭窄，积累很少－－因为从老师那里得到的有价值的指导信息少而又少。

　　5、考试命题随意性大，没有客观规律可遵循，学生中常常能听到：语文“怪”学科，莫测高深，碰到阅读中的简答题，完全是凭着感觉连猜带蒙，是对还是错，完全无把握。语文到了答题“凭运气”的地步，这能算是培养能力吗?

　　等等。

　　国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。我们以为，在支撑现代教育的这四大支柱之中，最基础、最坚实、也是最重要的应当还是学会学习。语文是培养一个人学习能力最重要、最有效的手段，语文对一个人想象力、判断力、思维力、表达力、记忆力、创造力等智力因素的培养是非常有用有效的。但时下的语文教学，在智力培养上却是毫无建树。

　　穷其根本原因，我们认为就是没有透过现象一眼看到本质。语文教学纷繁复杂的表象里面，隐藏着一个并不难以发现的客观规律和本质特征。我们知道，事物的本质特征和客观规律往往是很简单的，人们掌握了这个简单的客观规律就能够迎刃而解纷繁复杂的事物。思维的最高境界正是把复杂的事物化为简单，然后用这个简单的规律去应对复杂的世界。我们知道，只有尊重客观规律，按客观规律办事，才能游刃有余。

　　“一招语文”，就是我们几十年来探索实验的结晶。它从纷繁复杂的语文教学表象中归纳提练出“一招”，以“一招”解剖所有语文教学。它从最根本最核心的语文本质规律角度来解剖语文本身，它使繁难慢费的语文教学变得简易快省，它使学生掌握了一把打开语文宝库的“万能钥匙”。

　　“一招”能使你的学生几周内学完、学懂、学会、学以致用几年的课文，“一招”能使你的学生融入社会后任意遨游语文海洋。

　　运用“一招”来教学语文，你就抓住了语文教学的“牛鼻子”，你就成为一个现代解牛的“庖丁”，你胸中有“全牛”，你手中有“利刃”，你教得轻松愉快，学生也学得开心省心。